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Esta pesquisa teve como objetivo conhecer e analisar a avaliação diagnóstica realizada por Helena Antipoff e seus colaboradores, na identificação das dificuldades escolares dos alunos das classes especiais de Belo Horizonte no período de 1929 a 1973. Esse recorte temporal se justifica pela sua chegada em Belo Horizonte (1929) e a criação do Centro Nacional de Educação Especial CENESP (1973), Órgão Central de Direção Superior, com a finalidade de promover em todo o território nacional, a expansão e melhoria do atendimento aos Excepcionais. Utilizouse pesquisa histórica baseada em fontes documentais primárias e secundárias, preservadas na Fundação Helena Antipoff, em Ibirité, e no Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff (CDPHA), situado na Biblioteca Central da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Os dados coletados foram organizados e analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, tendo como referência a obra de Laurence Bardin. Procurou-se trazer para o campo de estudo da psicologia e da educação, especificamente para a educação especial, os questionamentos sobre o diagnóstico como processo de tomada de decisão que busca nas intervenções pedagógicas apropriadas o pleno desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Evidenciou-se que a finalidade classificatória da avaliação era a preconizada à época. No entanto, foram constatados indícios de que Helena Antipoff se mostrava crítica quanto à utilização dos testes psicológicos padronizados como instrumento de avaliação. Cunhou o conceito de inteligência civilizada, a partir de suas experiências com crianças e adolescentes russos, sustentava a ideia de que a inteligência natural era um conceito irreal e confusamente artificial. Quanto à educação das crianças anormais, considerava o diagnóstico como procedimento balizador para a escolha adequada dos métodos e técnicas de ensino, assim como um dispositivo pedagógico para atender às diferenças individuais. Verificou-se que o uso da avaliação diagnóstica na prática de Helena Antipoff mostrou-se eficaz como instrumento de identificação das dificuldades escolares além de favorecer a construção de atividades curriculares individualizadas.

A presente dissertação tem como objetivo estudar a obra de Marialzira Perestrello - médica, psicanalista e poeta. Visa também contribuir para a história da psicologia e da psicanálise no Brasil. Do levantamento de dados biográficos e da bibliografia (localizada e organizada a produção em livros, artigos em periódicos, capítulos de livros, prefácios e introdução de livros, um vídeo, além de apresentações orais), passamos para a leitura da obra da autora pesquisada, priorizando três interesses particulares, expressos por Marialzira Perestrello em entrevista à pesquisadora: vida de Freud, psicanálise, artes e literatura e história da psicanálise. Com isso, foi possível apresentar sua contribuição profissional não só à psicanálise. Destacam-se, na conclusão, de um lado sua contribuição à psicologia e, de outro, características que ressaltam de sua bibliografia.

Nesta investigação, a compreensão da trajetória de Waldir dos Santos Costa passou pelas instituições que contribuíram para sua formação como psicólogo e por seus espaços de atuação, ao implantar os primeiros serviços de Psicologia do Amazonas e se dedicar a favor da regulamentação da profissão neste estado, durante o período de 1973 a 2018, enquanto assumiu a gestão de instituições, exerceu o magistério e liderou movimentos associativos. Trata-se de um estudo biográfico, do qual as narrativas deste sujeito e de sua rede de sociabilidade foram fontes privilegiadas de pesquisa. Para interrogar os depoimentos e documentos garimpados em arquivos pessoais e várias instituições de guarda, buscamos pistas de sua presença profissional, acadêmica e de organização dos psicólogos da cidade de Manaus. Munidos deste material, recorremos a Halbwachs (2003), Bosi (2004) e Kotre (1997), por suas contribuições à compreensão da memória; Bourdieu (2006, 2010) e Certeau (2017), com o entendimento da construção de um campo de atuação e da história; Sirinelli (2006), em relação à concepção de geração; Alberti (2013, 2019), para a apreensão das narrativas, dentre outros autores. A arquitetura da tese contempla cinco capítulos, em que são interpretados dos aspectos de sua formação ao legado deixado por Waldir dos Santos Costa em sua rede de sociabilidade intelectual. O presente trabalho pretende contribuir para a preservação da memória deste protagonista e, sobretudo, para o conhecimento da história da Psicologia no Amazonas, ainda insuficiente em sua historiografia, que tem priorizado outros temas, objetos e regiões do país.

O objetivo principal deste estudo foi apresentar a trajetória da Psicologia Política no Brasil vista a partir de seus precursores e demais participantes. Tais personagens foram divididos em três gerações de pesquisadores considerando o grau de relacionamento acadêmico. As principais fontes de dados para tecer esse estudo foram investigação documental, entrevistas e genograma construído a partir de dados da Plataforma Lattes. Como procedimento investigativo trabalhamos a partir da história oral temática com a qual pudemos combinar as fontes escritas do conjunto documental (atas, cadernos, revistas, anais) com fontes orais (entrevistas). Os resultados da pesquisa apresentam como os personagens das três gerações examinadas consideram o desenvolvimento da Psicologia Política no Brasil num período de 16 anos

Esta dissertação traz uma análise documental sobre o ensino de arte no Complexo Educacional da Fazenda do Rosário, Ibirité, Minas Gerais. Essa instituição foi fundada em 1939, por Helena Antipoff, psicóloga e educadora russa, com a ajuda de colaboradores. A pesquisa teve como objetivo verificar como foi o ensino de arte desenvolvido na instituição, entre as décadas de 1940 e 1950, com foco na identificação de uma rede de colaboradores que pudessem ter contribuído para que a educadora promovesse um movimento de integração entre arte e educação, em intercâmbio com os ideais escolanovistas. Este estudo teve como pressuposto que a relação estabelecida entre Antipoff e o artista-educador Augusto Rodrigues foi uma importante parceria para a concepção e execução do ensino de arte desenvolvido na Fazenda do Rosário. A parceria entre Antipoff e Rodrigues remonta à fundação da Sociedade Pestalozzi do Brasil (1945), fundada por Antipoff e colaboradores e da Escolinha de Arte do Brasil (1948), fundada por iniciativa de Rodrigues, outros artistas e apoio de Antipoff, no período em que a educadora atuou no Rio de Janeiro/Ministério da Saúde (1944-1949), sem desligar-se dos trabalhos desenvolvidos em Minas Gerais. Por meio de colaboradores, a maioria atuante nessas instituições, foi possível que Antipoff estabelecesse parcerias que lhe permitiram desenvolver um ensino de arte para atender tanto às crianças, adolescentes e adultos da comunidade local, quanto à formação de professores rurais. As fontes analisadas neste estudo são de diversos gêneros: escritos e manuscritos de Antipoff, correspondências trocadas com colaboradores e autoridades, jornais e periódicos institucionais, folders de divulgação de exposição de arte, fotos tiradas durante visitas de artistas-educadores, livro de registro de alunos e professores etc.. Os documentos consultados indicam uma movimentação em prol de se dinamizar os trabalhos de arte desenvolvidos na Fazenda, ora em cursos realizados na própria instituição, ora em convênios para atender aos professores em formação que se dirigiam ao Rio, na Escolinha de Arte e também na Pestalozzi do Brasil, onde Rodrigues também foi professor. Os resultados mostram que, no Rosário, houve a promoção de oficinas de trabalhos manuais, com uso da matéria-prima local, como: cerâmica, bambu, fibras naturais, carpintaria e entalhe em madeira; produção têxtil em teares manuais; assim como o desenvolvimento do teatro de bonecos, indicado como atividade recreativa, de uso pedagógico nas escolas. O ensino de arte na Fazenda do Rosário foi desenvolvido como possibilidade de formação humana e profissional, tanto para adultos, professores rurais, assim como para crianças e adolescentes. Nesse sentido, Antipoff empreendeu esforços para trazer artistas-educadores nacionais e estrangeiros que colaboraram para que a arte pudesse alcançar a comunidade local, trazendo melhores condições de vida e fazendo o ensino de arte multiplicar-se por meio da formação de professores para atuarem no ensino rural.

O presente trabalho tem como objetivo apresentar dados sobre o processo de criação do curso de Psicologia na Universidade Federal da Bahia - UFBA, obtidos em pesquisa realizada em Salvador, na Bahia, entre 1997 e 1998. Foram utilizadas como fontes primárias os arquivos da Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFBA e depoimentos coletados através de entrevistas semi-estruturadas com personagens que em diferentes níveis e fases, participaram do processo. Parte dos dados está sistematizada em forma de cronologia entre 1961 e 1973, respectivamente, ano da primeira iniciativa oficial de criação do curso e o ano de colação de grau da primeira turma de concluíntes. Os depoimentos estão disponibilizados na íntegra, após revisão dos depoentes, para futuras análises.

O CONGRESSO INTERNACIONAL E O CONGRESSO INTERAMERICANO DE PSICOLOGIA REPRESENTAM INSTÂNCIAS FUNDAMENTAIS PARA A CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DO CONHECIMENTO PSICOSSOCIAL. ESTE FOI O EIXO NORTEADOR DA PRESENTE PESQUISA. BUSCAMOS EVIDENCIAR A PRÓPRIA TRAJETÓRIA DA HISTÓRIA DA PSICOLOGIA SOCIAL NO BRASIL, SEU MOMENTO DE CRISE, OS QUESTIONAMENTOS ELABORADOS, A BUSCA POR NOVOS REFERENCIAIS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS, OS PRINCIPAIS TEMAS TRABALHADOS E OS PESQUISADORES QUE ATRAVÉS DE SUA PARTICIPAÇÃO NESSES EVENTOS, CONTRIBUÍRAM DE FORMA DECISIVA PARA A CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DESSA DISCIPLINA CIENTÍFICA. PARA TANTO, CONSULTAMOS OS ANAIS DOS REFERIDOS CONGRESSOS, PRIVILEGIANDO AS INFORMAÇÕES QUE SE REALCIONAVAM COM A PSICOLOGIA SOCIAL. VERIFICAMOS QUE A PARTICIPAÇÃO DOS REPRESENTANTES DO BRASIL, CUJA ÁREA DE INTERESSE ERA A PSICOLOGIA SOCIAL, SE DEU DE FORMA MAIS EFETIVA NO CONGRESSO INTERAMERICANO DE PSICOLOGIA. OS TRABALHOS APRESENTADOS NOS MESMOS INDICAM SER POSSÍVEL PERCEBER A MUDANÇA TEMÁTICA OCORRIDA A PARTIR DA SEGUNDA METADE DA DÉCADA DE 70. VERIFICAMOS, AINDA, UMA PREOCUPAÇÃO DOS PRESQUISADORES, PRINCIPALMENTE NA DÉCADA DE 80, EM APRESENTAR ESTUDOS RELACIONADOS COM O DEBATE ACERCA DOS PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS E METODOLÓGICOS DA PSICOLOGIA SOCIAL. OUTRO PONTO QUE MERECE SER DESTACADO É A ONSTANTE PARTICIPAÇÃO NESSES EVENTOS, DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR LOCALIZADAS NA REGIÃO SUDESTE, PRINCIPALMENTE A PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO E A UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. ALÉM DESSAS, TAMBÉM AS UNIVERSIDADES DO SUL E NORDESTE DO PAÍS ENVIARAM UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE REPRESENTANTES. AO FINAL, ESPERAMOS TER LANÇADO NOVOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUAM PARA A COMPREENSÃO DE UMA HISTÓRIA QUE NÃO É LINEAR, UMA HISTÓRIA QUE AINDA ESTÁ SENDO CONSTRUÍDA NÃO SÓ NAS UNIVERSIDADES, MAS NOD DIVERSOS CAMPOS DE ATUAÇÃO E DE PESQUISA: A HISTÓRIA DA PSICOLOGIA SOCIAL.

Esta pesquisa tem por objetivo realizar um estudo histórico da psicologia escolar na Secretaria Municipal de Educação – SME, da Prefeitura Municipal de São Paulo – PMSP. Sustentam esta elaboração os fundamentos da História do Presente, entendida como campo de estudo da história do século XX, a partir da década de 1930 e a proposta atual da Historiografia da Psicologia, especificamente na abrangência da abordagem social. Assim, procura responder ao desafio de se construir uma história crítica, articulando a história da psicologia e a da sociedade, evidenciando suas dimensões sociais e políticas. Documentos constituíram-se em matéria prima para a realização desse estudo histórico. A análise e interpretação do conjunto do material organizado permitiram a identificação de quatro períodos na atuação da psicologia na SME da PMSP e a elaboração de uma narrativa, na qual estão relacionados não só os dados entre si, mas também os dados com alguns dos acontecimentos que marcam a história do Brasil, da psicologia e da própria profissão de psicólogo. Além disso, a memória da autora esteve presente nos bastidores da pesquisa, desde que trabalhou como psicóloga escolar no Serviço de Psicologia Escolar dessa Secretaria, de 1978 até a sua extinção. Nessa perspectiva, o que se procura com este estudo é preencher uma lacuna no conhecimento dessa área, ou seja, oferecer um quadro de referências, que retrate não só as origens do Serviço de Psicologia Escolar no processo social e cultural da realidade brasileira, como as mudanças que nele ocorreram no período em que existiu, e no qual essa história pode encontrar seu sentido, não apenas de maneira circunscrita à Prefeitura de São Paulo, mas também como contribuição à história da psicologia no Brasil

O Instituto de Seleção e Orientação Profissional (ISOP), que funcionou de 1947 a 1990, no Rio de Janeiro, foi uma instituição de extrema relevância no cenário brasileiro. Sendo referência em psicotécnica no país, nunca, entretanto, foi referido com relação à Psicologia do Esporte. O objetivo deste trabalho é mostrar suas inserções na área, por meio da atuação de seus profissionais, entre eles Athayde Ribeiro da Silva, Emilio Mira y López e Cecília Torreão Stramandinoli, além de suas publicações. Foi realizada uma pesquisa no Núcleo de Documentação da Fundação Getúlio Vargas (FGV), onde o ISOP funcionou, sendo feitas buscas a partir de termos que relacionavam a instituição a termos da área esportiva, seguindo-se outros termos, a partir de dados que foram surgindo nas pesquisas com os documentos encontrados. Outra fonte foram os cadernos de Alice Mira (psicóloga e esposa de Mira y López), uma compilação de recortes de publicações de jornais e revistas de sua época que fizessem referência, de alguma forma, a Emilio Mira y López, reunidos em diversos volumes e que foram digitalizados pela FGV. Os artigos de Cecília Stramandinoli em revistas científicas foram obtidos graças à digitalização deste material. Os livros e artigos escritos por Athayde Ribeiro da Silva (sozinho e em parceria com Emilio Mira y López) foram tratados como fontes primárias, tendo sido cuidadosamente resumidos para a análise realizada. Também recorremos à memória de personagens ligados direta ou indiretamente à história que estamos contando, realizando algumas entrevistas. O resultado das pesquisas mostra a intensa participação do ISOP tanto no apoio à seleção brasileira de futebol, na década de 1960, quanto à produção científica, através de sua revista, e a produção intelectual de alguns de seus personagens. São fatos que não faziam parte da história construída da Psicologia do Esporte até o momento e que certamente possuem relevância neste contexto. Assim, esperamos lançar nova luz à Psicologia do Esporte e também aos três personagens que elencamos aqui, complementando a história já existente, ampliando as referências teóricas e práticas para uma Psicologia do Esporte atual, contextualizada e diversificada

O objetivo do presente estudo foi investigar em que circunstâncias ocorreu a inserção dos primeiros psicólogos nos serviços públicos de saúde do Estado do Espírito Santo, contribuindo para a História da Psicologia, da Psiquiatria e da Saúde Pública. Nesse sentido, foram descritos: a situação da psiquiatria local, através do detalhamento do tipo de tratamento dispensado pelos psiquiatras aos pacientes do Hospital Colônia Adauto Botelho e do Pronto Socorro Psiquiátrico de Cachoeiro de Itapemirim antes da entrada dos primeiros psicólogos nesses serviços; a parceria estabelecida entre psiquiatras e psicólogos a partir do encaminhamento destes para aquelas instituições; o tratamento dispensado pelos psicólogos aos usuários dos serviços e as alterações nas instituições psiquiátricas com inserção da nova categoria profissional. Dois psiquiatras, três psicólogos e uma auxiliar de enfermagem responderam a uma entrevista semi-estruturada. Além disso, foram analisados documentos da época cedidos pela Secretaria de Saúde do Estado ou localizados no Arquivo Público do Espírito Santo. Os resultados indicaram, entre outras coisas, que a inserção dos primeiros psicólogos nos serviços públicos de saúde do Espírito Santo ocorreu a partir de 1976, dentro de um contexto local e amplo de críticas dirigidas à noção de loucura e à terapêutica oferecida aos considerados loucos e, mesmo, às injustiças sociais de uma forma geral. Nota-se, dessa forma, uma originalidade nas ações colocadas em funcionamento naquele momento. Esta é uma história que interessa à área de uma forma geral, na medida em que se conecta com os mais diversos acontecimentos.

ESTA TESE APRESENTA UMA RECONSTRUCAO DA PSICOLOGIA CLINICA DA USP, ATRAVES DO DEPOIMENTO DE SEUS ATORES, DURANTE O PERIODO QUE VAI DE 1930 A1968,TRATA-SE DE PESQUISA QUALITATIVA A PARTIR DE RELATOS DE 25 PESSOA S ESCOLHIDAS INTENCIONALMENTE.AS ENTREVISTAS FORAM NAO-DIRETIVAS E A EXCESSAO DE DOIS CASOS, UTILIZOU-SE GRAVADOR PARA SEU REGISTRO CUJA TRANSCRICAO FOI SUBMETIDA A REVISAO PELOS ENTREVISTADOS VISANDO POSSIVEIS ALTERACOES.O TRATAMENTO DOS DADOS COMPREENDEU A ANALISE DOS DEPOIMENTOS COM VISTA AO ESTABELECIMENTO DE UMA PERIODIZACAO QUE RECONSTRO. A HISTORIA EM 8 MOMENTOS:AS ORIGENS E VISITADORAS PSIQUIATRICAS REFEREM-SE AM DEPOIMENTOS SOBRE AS 3 VERTENTES DO INICIO DO CURSO DE PSICOLOGIA DA USP.O CURSO DE PSICOLOGIA E A CONQUISTA DA IDENTIDADE PROFISSIONAL ABARCA AS QUESTOES REFERENTES A REGULAMENTACAO DA PSICOLOGIA ENQUANTO PROFISSAO E DA CRIACAO DO CURSO DE PSICOLOGIA.A PSICOLOGIA NA MARIA ANTONIA TRATA DA CONSOLIDACAO DO CURSO E DA CRIACAO DA CLINICA DA CLINICA NA RUA JUAGARIBE A PSICOLOGIA EM RECONSTRUCAO 68 PARTICIPACAO E RUPT URA TRAZ RELATOS DOS MOVIMENTOS ESTUDANTIS O QUE RESTOU OS SONHOS DA JUVENTUDE.

Esta dissertação visa recompor uma história da Psicologia Soviética, desde o governo Leninista até o final do período Stalinista (1917-1953), tal como, ela se apresentou nos tratamentos dados à Função Psicológica Superior Imaginativa. Para cumprimos nosso objetivo, realizamos esta pesquisa bibliográfica mantendo como visão metodológica e respaldo analítico o materialismo histórico-dialético. Buscamos demonstrar a importância da função imaginativa no desenvolvimento da Psicologia Soviética. Compreendemos que a imaginação é uma função psicológica superior práxica, que se desenvolve pela mediação da atividade social do sujeito na sociedade em que vive. Por ser assim, encontra-se ausente em crianças muito pequenas e não é compartilhada com nenhum animal. A imaginação, assim como qualquer outra função psicológica superior, é primeiro um processo interpsicológico e, no decorrer do desenvolvimento humano, é interiorizada pelos processos de atividades do sujeito na sociedade em que vive tornando-se um processo intrapsicológico. Portanto, tínhamos como hipótese teórica que as condições materiais, tecnológicas e científicas para o desenvolvimento da psicologia na União Soviética, entre 1917 até 1960, permitiram ao mesmo tempo avanços e retrocessos nos estudos da função imaginativa. Também destacamos a relevância da imaginação no avanço técnico, científico e artístico da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (U.R.S.S). Neste sentido, encontramos as contribuições da imaginação presentes no crescimento econômico e superestrutural da União Soviética. Além disso, a função imaginativa, também se fez presente na investigação criadora para a elaboração de uma nova ciência psicológica, que teve como visão de ser humano e do mundo o marxismo. Por conseguinte, destacamos autores que contribuíram para a criação de uma teoria da imaginação entre os períodos Leninista e Stalinista, tais como: Rubinstein, Vigotski, Luria, Liublinskaia e Ignatiev. Todos estes teóricos desenvolveram pesquisas sobre as contribuições da imaginação na construção de uma nova sociedade. Tratando-se do desenvolvimento histórico da psicologia soviética, iniciamos nossa análise a partir da Revolução de Outubro de 1917, que criou novas condições para o desenvolvimento da psicologia soviética. Destacamos a partir de autores como: Petrovski, Smirnov, Lomov, Levitin, Anániev, Borovski, Shuare, Vega, entre outros, os caminhos encontrados pela ciência psicológica soviética desde a Revolução até o fim da década de 1950. Buscamos destacar os períodos de avanços e retrocessos nesta área do conhecimento, em específico, das teorias da imaginação. Explicamos também como as abordagens sobre a Função Psicológica Superior Imaginativa participaram da promoção da criação de condições para o avanço das pesquisas desta ciência. Por fim, apresentamos as conclusões finais desta dissertação, comprovando nossa hipótese dos avanços e retrocessos nas abordagens da imaginação. Apresentamos ainda sua relevância para várias áreas de atuação da ciência psicológica, tais como: História da Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Avaliação Psicológica, entre outras.

O PRESENTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR, REGISTRAR E DIVULGAR A HISTÓRIA DO CURSO DE PSICOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (UFPA.). COM ELE, PRETENDO CONTRIBUIR PARA A HISTORIOGRAFIA DA PSICOLOGIA NO PARÁ. TOMADA COMO PARÂMETRO, A PERIODIZAÇÃO DE PESSOTI ( 1988 ), O PRESENTE TRABALHO COLOCA EM FOCO O CHAMADO "PERÍODO PROFISSIONAL" DA PSICOLOGIA. A PROPOSTA É A DE ACOMPANHAR, ATRAVÉS DO USO DE FONTES OFICIAIS E ORAIS, O MODO COMO SE CONSTRUIU O CURSO DE PSICOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ, NO PERÍODO QUE ABRANGE OS ANOS DE 1971 À 1979. A OPÇÃO POR UM PERÍODO QUE ENVOLVE OS ANOS QUE ANTECEDERAM A IMPLANTAÇÃO DO CURSO ATÉ O SEU RECONHECIMENTO PELO MEC, PERMITIU-NOS RESPONDER ÀS SEGUINTES QUESTÕES: A PARTIR DE QUANDO E POR QUE SURGE A NECESSIDADE DE SE CRIAR UM CURSO DE PSICOLOGIA NO PARÁ? COM QUAIS EXPECTATIVAS O CURSO FOI CRIADO? DE ONDE PROVINHAM AS PESSOAS QUE ATUAVAM NA ÁREA DE PSICOLOGIA NO PARÁ, ANTES DESTE CURSO SER CRIADO? QUEM FORAM AS PESSOAS QUE PARTICIPARAM DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DESTE CURSO? PARA RECONSTRUIR A HISTÓRIA DO CURSO FORAM UTILIZADAS ENTREVISTAS E DOCUMENTOS, BUSCANDO, DENTRE OUTRAS COISAS, IDENTIFICAR OS PERSONAGENS PRINCIPAIS, A ABORDAGEM MAIS INFLUENTE, AS METAS A QUE O CURSO SE PROPÔS, BEM COMO AS DIFICULDADES ENFRENTADAS.

Este trabalho busca reconstituir a história da criança de um curso de Psicologia de uma instituição particular de ensino superior da Grande São Paulo, instalado na década de 70, por meio da análise de depoimentos orais de profissionais que participaram dos primeiros anos de seu funcionamento. São analisados seis depoimentos de personagens que tiveram participação expressiva no curso. Os dados estão reunidos nos seguintes temas: 1. a chegada; 2. a formação dos entrevistados; 3. titulação e pareceres; 4. o início do curso; 5. a formação do aluno; 6. o crescimento do curso; 7. um olhar para o ontem... um olhar para o hoje... A discussão articula as características observadas na estruturação desse curso a dois aspectos: a) algumas condições da Psicologia enquanto ciência e profissão na época e b) aos contornos impostos ao ensino superior pela Reforma Unoversitária de 1968. As conclusões apontam que um modelo de formação em Psicologia se consolida na ausência de produção de conhecimento e de discussões necessárias a um campo profissional cuja a recente criação se dera dentro de um processo de contradições e disputas. Esse modelo reforça a concepção da profissionalização nas três áreas clássicas (educação, clínica e trabalho) e usa o mercado como referência, ratificando assim a mentalidade empresarial existente nas escolas. Discutem-se também as implicações do trabalho pedagógico desenvolvido no curso.

Esta dissertação se propõe a registrar a pesquisa realizada nos livros; “Psicologia Evolutiva del niño e del adolescente” (1945), “El niño que no aprende” (1947) e “Escola dos Pais” (1964). Bem como em matérias na imprensa relacionadas ao personagem histórico Emílio Mira y López, no período de 1945 a 1964. Com base em uma amostra de 4.372 documentos, nos 11 cadernos do acervo Mira y López do Laboratório de História e Memória da Psicologia Clio Psyché. Sendo o foco da pesquisa, analisar os discursos psicológicos de Mira y López sobre a infância, nos escritos das fontes supracitadas.

Apresenta um historico da psicologia clinica na cidade de londrina-pr, dentro de um contexto mais amplo da psicologia no brasil. Consulta documentos e atas da secretaria da educacao, do colegio mae de deus e de setores da universidade estadual de londrina. Entrevista 16 professores de segundo e terceiro graus, psicologos pioneiros na area de psicologia clinica em londrina e 264 psicologos inscritos no conselho regional de psicologia-oitava regiao, subsecao londrina, obedecendo um roteiro pre-estabelecido. Os dados revelam um paralelo entre o historico da psicologia em londrina e o desenvolvimento historico da psicologia no brasil. Conclui que ha uma instabilidade na populacao de psicologos em londrina, no sentido de curta permanencia na cidade, com consequente instabilidade na manutencao dos servicos, muitos deles de breve duracao. Constata, tambem, uma grande variabilidade dos servicos prestados, o que pode ser atribuido a carencia de especialistas nas diferentes areas, frente a demanda local