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Resumos

Nalli, M. A. G. (2000). Antropologia de Renato Kehl [Dissertação (Mestrado em Educação Especial)]. Universidade Estadual de Maringá.
Nascimento, R. de O. (2000). A organização escolar na percepção dos professores [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Universidade Federal de Minas Gerais.
Neto, M., & Ramos, G. A. (2000). A psicologia social nos tempos de S. Freud. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 16(2), 145–152. https://doi.org/10.1590/S0102-37722000000200007

Trata-se de uma revisão dos textos psicossociais citados por Freud em Psicologia de massas e análise do eu. O objetivo é propor ao leitor algum conhecimento desses textos que já se perdem no tempo. São referidos textos de Wilfred Trotter, William MacDougall, Gustave Le Bon e Gabriel Tarde. Alude-se também a Durkheim, autor não citado por Freud, mas cuja referência permite contrastar uma visão psicologizante do fenômeno social, que é a de Freud e dos autores que ele cita, com um aporte em que o social é visto como independente do psicológico.

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Paiva, G. J. de. (2000). Dante Moreira Leite: um pioneiro da psicologia social no Brasil. Psicologia USP, 11(2), 25–57. https://doi.org/10.1590/S0103-65642000000200003

Apresenta-se o trabalho pioneiro no Brasil, na área da Psicologia Social, de Dante Moreira Leite, consignado em três obras: O Caráter Nacional Brasileiro, Psicologia Diferencial e Psicologia e Literatura. Nessas obras examinam-se em particular os tópicos relações interpessoais, caráter nacional e vinculações entre Literatura e Psicologia. Apresentam-se também, brevemente, o Autor em suas atividades de professor, pesquisador, escritor, tradutor e administrador acadêmico.

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Perucchi, M. de F. O. (2000). O lugar da Psicologia da Educação na formação do Educador/Professor de Educação Física [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Rocha, P. A. da S. (2000). Os Cursos Vocacionais no SENAI: uma contribuição aos estudos sobre as relações entre Psicologia e Educação no Brasil nos anos 40 [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Rodrigues, H. de B. C. (2000). À beira da brecha: uma história da Análise Institucional francesa nos anos 60. Em P. Amarante (Org.), Ensaios: subjetividade, saúde mental, sociedade (1^o ed, p. 195–256). Fiocruz.
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Rodrigues, H. de B. C., Coimbra, C. M. B., Camino, L., Palazzo, L. O., & Guareschi, P. A. (Orgs.). (2000). Psicologia, ética e direitos humanos (2^o ed, Vol. 1). Casa do Psicólogo.
Rodrigues, H. de B. C., Coimbra, C. M. B., Camino, L., Seidl, E., Guareschi, P. A., Silva, M. V. de O., & Lara, M. do C. (Orgs.). (2000). Psicologia, direitos humanos e sofrimento mental (1^o ed, Vol. 1). Casa do Psicólogo.
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Silva, C. A. da. (2000). A história do hospita-dia de Ribeirão Pret [Dissertação (Mestrado em Psicologia)]. Universidade de São Paulo.
Soares, L. F. M. (2000). Imagens da criança na publicidade de vestuário infantil: fatores que interferem na constituição da identidade [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Teixeira, J. de F. (Org.). (2000). Mente, cérebro e cognição. Editora Vozes.
Tradapalli, M. de L. B. (2000). A compreensão do processo de aprendizagem por alunos do Curso de Pedagogia do CESBE/FEBE de Santa Catarina [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Jacó-Vilela, A. M. (1999). Eliezer Schneider: um esboço biográfico. Estudos de Psicologia (Natal), 4, 333–350. https://doi.org/10.1590/S1413-294X1999000200009

Este artigo procura traçar o percurso profissional de Eliezer Schneider, um dos primeiros brasileiros com formação acadêmica em Psicologia. Formado em Direito em 1939, pela Faculdade Nacional de Direito da antiga Universidade do Brasil (hoje UFRJ), prestou concurso para o Instituto de Psicologia daquela universidade, onde ingressou em 1941. Poucos anos depois, obteve o título de Mestre em Psicologia pela Universidade de Iowa (EUA) com tese sobre as teorias emergentistas da personalidade, orientada pelo professor Gustavo Bergman. Da experiência nessa Universidade permaneceu seu interesse pelo behaviorismo, menos talvez por sua metodologia do que por sua ênfase nas situações ambientais como determinantes do comportamento humano. Seu interesse pela Psicologia, segundo seu próprio relato, surgiu com o estudo do Direito - como entender o criminoso, como caracterizar a inimputabilidade? Sua principal influência, contudo, se encontra na formação de toda uma geração de professores de Psicologia Social que, com ele, aprendemos a estender nosso olhar além do paradigma individualista e intimista que caracteriza nossa Psicologia.

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