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Filho, L., & Bergström, M. (Orgs.). (2002). Introdução ao Estudo da Escola Nova (14^o ed). EDUERJ.

Filho, M. B. L. (Org.). (2002). Introdução ao Estudo da Escola Nova (14^o ed, Vol. 1). Editora da Universidade Estadual do Rio de Janeiro.

Gauer, G., & Gomes, W. B. (2002). O curso da reforma: ensino de psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1971-1979). Psicologia: Reflexão e Crítica, 15, 497–513. https://doi.org/10.1590/S0102-79722002000300005

O ensino de Psicologia no Brasil foi fundamentalmente modificado pelo reconhecimento da profissão de Psicólogo, em 1962, e pela reforma universitária que organizou as universidades em departamentos, na mesma década. Este trabalho narra a história do ensino de Psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), da instalação do Departamento de Psicologia em 1971 ao reconhecimento do curso de graduação em 1979, com base em dados documentais e em depoimentos de personagens envolvidos nesses eventos. Embora o ensino de Psicologia na UFRGS remonte aos anos 1940, na antiga Faculdade de Filosofia, o curso de graduação foi criado 30 anos depois, em 1973. Entende-se que o histórico do ensino de Psicologia na UFRGS reflete as condições legais e burocráticas que pautaram o Departamento e seus órgãos. Nesse período, a introdução do modelo departamental que visava integrar ensino, pesquisa e extensão deu início a uma nova etapa no ciclo que tivera início na era das cátedras.

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Gomes, M. W. F. (2002). Transformações nas Relações de Gênero em Famílias do Município de Bacuri - Maranhão [Dissertação (Mestrado em Psicologia Social)]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Gomes, W. B., & Maneghetti, A. D. (2002). Função da reflexividade em grupos de conversação com adolescentes no contexto escolar. Interação (Curitiba), 6(2), 127–140.

Jacó-Vilela, A. M. (2002). Idas e vindas do curso de Psicologia no Brasil. Rev. Dep. Psicol., UFF, 14(1), 11–19. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-501301

Este texto apresenta uma panorâmica dos dados relativos à história da criação do curso de Psicologia no Brasil privilegiando projeto apresentado nos anos 30 pelo Psicólogo polonês Waclaw Radecki, e o proposto na década de 50 pelo psiquiatra espanhol Emilio Mira y López. Ressalta-se essas propostas, por seu pioneirismo e pelo fato de tais personagens serem atualmente pouco conhecidos. Destaca-se que essas iniciativas foram apresentadas por estrangeiros, enquanto os brasileiros se abstiveram. Indica-se a presença constante do positivismo e do experimentalismo como fundamentação epistemológica e metodológica, não somente dessas propostas mas também do currículo mínimo, aprovado há quarenta anos atrás.

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Machado, A. F. (2002). Relações entre desenvolvimento, deficiências e educação: contribuições de Itard [Tese (Doutorado em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Massimi, M. (2002). Enlaces e desenlaces entre mundo luso e mundo brasileiro na oratória sagrada fdo século XVII: os sermões pregados por padre António de Sá. Convergência Lusíada, 19(Edição Especial), 318–332.

Massimi, M., & Brozek, J. (2002). De Animorum Medicamentis. Un testo significativo per la storia delle idee psicologiche del secolo XV. Teorie & Modelli, 6(3), 27–46.

Mendonça, S. R. D. (2002). Refletindo sobre o processo de escolarização de alunos surdos: um estudo sobre a constituição da identidade [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Monteiro, D. B. da R. (2002). Redes de Proteção, Teias de Isolamento: a precarização das relações do homem contemporâneo no meio urbano [Dissertação (Mestrado em Psicologia Social)]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Pesce, S. R. de S. (2002). A criação de um curso de psicologia em uma instituição de ensino superior privada na década de 70: reflexão sobre a formação de psicólogos [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Prudente, A. B., & Massimi, M. (2002). Um incendido desejo das Índias (1^o ed, Vol. 1). LOYOLA.

Raffaelli, R. (2002). Imagem e self em Plotino e Jung: confluências. Estudos de Psicologia (Campinas), 19, 23–36. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2002000100003

São analisadas algumas confluências teóricas entre Plotino e Jung, tendo por base os conceitos de imagem e de self (si-mesmo). Plotino é considerado como o descobridor do inconsciente e suas idéias sobre a alma são uma referência básica para a história da psicologia e da psicanálise. Embora não seja habitualmente incluída entre as influências teóricas de Jung, a filosofia plotiniana possui diversos pontos em comum com a psicologia analítica. O conceito de imagem, de importância capital para a teoria junguiana, é altamente altamente relevante em Plotino, o qual propõe uma psicologia do imaginário, quer dizer, um estudo da alma através das imagens. Em relação ao conceito de self, o próprio Jung destaca as intuições de Plotino nesse campo. Jung atribui também a Plotino a primeira formulação do conceito de unus mundus (mundo uno).

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Rodrigues, H. de B. C. (2002). As subjetividades em revolta: institucionalismo francês e novas análises [Dissertação (Mestrado em Saúde Coletiva)]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Rodrigues, H. de B. C. (2002). Do espetáculo ofuscante à inquietante minúcia: ensaio sobre o ver e o não ver. ADVIR (ASDUERJ), 15, 95–103.

Rodrigues, H. de B. C. (2002). No rastro dos cavalos do diabo - memória e história para uma reinvenção de percursos do grupalismo-institucionalismo no Brasil [Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano)]. Universidade de São Paulo.

Rodrigues, H. de B. C., Coimbra, C. M. B., Silva, M. V. de O., Camino, L., Lara, M. do C., Seidl, E., & Guareschi, P. A. (Orgs.). (2002). Psicologia e direitos humanos práticas psicológicas: compromissos e comprometimentos (1^o ed, Vol. 1). Casa do Psicólogo.

Rodrigues, H. de B. C., Melo, A. P. J. de, Andrade, J. M. P. de, & Leitão, M. B. S. (2002). Dor ou ardor nas políticas do cotidiano? Em C. Rauter, E. Passos, & R. Benevides (Orgs.), Clínica e política. Subjetividade e violação dos Direitos Humanos (1^o ed, Vol. 1, p. 73–76). Te Corá.

Rodrigues, H. de B. C., & Mourão, J. C. (2002). A herança da violência. O silêncio e a dor das famílias atingidas: aspectos do tratamento. Em C. Rauter, E. Passos, & R. Benevides (Orgs.), Clínica e política. Subjetividade e violação dos Direitos Humanos (1^o ed, Vol. 1, p. 205–214). Te Corá.