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Alcântara, M. A. R. de, Rabinovich, E. P., & Petrini, G. (Orgs.). (2013). Família, Natureza e Cultura: cenários de uma transição (1^o ed, Vol. 1). EDUFBA.

A organização familiar é uma manifestação exclusiva da cultura. A obra analisa o fundamento das transformações na estrutura familiar contemporânea, no que tange à constituição de seus membros e dos vínculos que são tecidos em seu interior. A problemática relativa à família atual apresenta o cenário que requer dos estudiosos das ciências humanas e sociais aplicadas uma minuciosa observação sobre esse conjunto de mudanças, considerando as dimensões naturais e culturais da família.

Antunes, M. A. M. (2013). A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição (5^o ed, Vol. 1). EDUC.

Pensando na Psicologia como construção histórica, a autora Mitsuko Aparecida Makino discute o desenvolvimento de ideias e práticas psicológicas específicas, sua base epistemológica e os fatores contextuais envolvidos. A trajetória da Psicologia brasileira em sua conquista da autonomia é aqui mapeada através do trabalho de algumas instituições médicas e educacionais.

Antunes, M. A. M. (2013). Políticas públicas em Educação e Saúde: das práticas higienistas à saúde escolar como prática social inclusiva. Em E. M. M. de Lima, L. D. Cardoso, M. A. M. Antunes, N. A. P. Bryan, & A. M. Momma (Orgs.), Políticas Públicas de Educação-Saúde: reflexos, diálogos e práticas (2^o ed, Vol. 1, p. 30–49). Alínea.

Barros, C. C., & Sekkel, M. C. (Orgs.). (2013). Licenciatura em Psicologia: temas atuais (1^o ed, Vol. 1). Zagodoni.

Esta obra se apresenta num contexto bastante específico da educação nacional - as Diretrizes Curriculares Nacionais para a graduação em Psicologia. Assim, a elaboração deste livro resulta no debate de pesquisadores e professores que trabalham e refle tem sobre a educação brasileira, motivados por muitas interrogações práticas e teóricas, tais como - a Psicologia seria importante para a educação? A Universidade está comprometida com os saberes e a pesquisa ou com as demandas de mercado? Em que con cepção de educação caberia a Psicologia? Devemos ensinar psicologia no Ensino Médio? Que psicologia ensinar?

Jacó-Vilela, A. M., Castro, A. de C., & Josephson, S. C. (2013). Medir, classificar e diferenciar. Em A. M. Jacó-Vilela, A. A. L. Ferreira, & F. T. Portugal (Orgs.), História da Psicologia: rumos e percursos (3^o ed, p. 301–326). Nau Editora.

Jacó-Vilela, A. M., Ferreira, A. A. L., & Portugal, F. T. (Orgs.). (2013). História da Psicologia: rumos e percursos (3^o ed). Nau Editora.

Este livro-texto reúne artigos que oferecem uma reflexão sobre a História da Psicologia produzida por autores que conhecem a realidade do ensino universitário e da pesquisa no Brasil, atuando nas principais instituições de nosso país. Diferente de um a coletânea, História da Psicologia foi estruturado e tecnicamente revisto de forma a oferecer ao leitor uma visão geral sobre o tema, evitando repetições e ausências. Conta também com uma inédita contribuição sobre o estabelecimento deste campo de conhecimento e atuação no Brasil após os mais de quarenta anos da regulamentação da profissão de psicólogo. Uma obra própria para adoção em cursos de História da Psicologia ou Introdução à Psicologia de qualquer universidade.

Jacó-Vilela, A. M., & Monteiro, D. B. da R. (2013). Fios, seduções e olhares: os primórdios “psi” nas terapias para corpos e mentes perturbados. Em A. M. Jacó-Vilela, A. A. L. Ferreira, & F. T. Portugal (Orgs.), História da Psicologia: rumos e percursos (3^o ed, p. 161–177). Nau Editora.

Lima, E. M. M. de, Cardoso, L. D., Antunes, M. A. M., Bryan, N. A. P., & Momma, A. M. (Orgs.). (2013). Políticas Públicas de Educação-Saúde: reflexos, diálogos e práticas (2^o ed, Vol. 1). Alínea.

Educação e saúde, embora no discurso sejam consideradas como dependentes uma da outra, têm sido tratadas isoladamente. Este livro expõe reflexões que respaldaram um conjunto de experiências, realizadas na gestão 2001-2008 do município de Guarulhos, em que projeto, planejamento, implementação e avaliação de vários programas foram concretizados pela ação coletiva de gestores e profissionais de ambas as áreas, contando inclusive com outros setores da administração municipal e parceiros de outras esferas de governo, particularmente o Governo Federal e a sociedade. Essa concepção de trabalho coletivo, baseada na ideia de que ações políticas não podem ser apenas individuais e setoriais, propiciou um grande salto de qualidade no atendimento à população. O texto traz uma significativa contribuição aos envolvidos, direta e indiretamente, com políticas públicas de educação, em uma perspectiva de educação contra-hegemônica, transformadora e integral que considera o educando como pessoa humana e de direitos. Gestores públicos, profissionais de educação e de saúde e pesquisadores podem encontrar nesta publicação duas importantes contribuições: a articulação -possível e necessária - entre educação e saúde e a demonstração de que políticas públicas comprometidas com a classe popular podem ser realidade. Entretanto, a maior contribuição que este livro traz é a descrição de vários programas desenvolvidos, que permite ao leitor aproximar-se da realidade dessas experiências. Quiçá, esses programas possam ser reproduzidos, ampliados e melhorados por tantos quantos se ocupam dessa relevante tarefa de promover educação e saúde.

Massimi, M. (2013). Pessoa: entre natureza e cultura na perspectiva da modernidade. Em M. A. R. de Alcântara, E. P. Rabinovich, & G. Petrini (Orgs.), Família, Natureza e Cultura: cenários de uma transição (1^o ed, Vol. 1, p. 41–55). EDUFBA.

Miranda, R. L., & Cirino, S. D. (2013). Ensinando Psicologia: elementos para uma história sobre o professor de psicologia e a licenciatura. Em C. C. Barros & M. C. Sekkel (Orgs.), Licenciatura em Psicologia: temas atuais (1^o ed, Vol. 1, p. 43–60). Zagodoni.

Almeida, M. O. de. (2013). O ensino de arte em Minas Gerais: diálogos e colaborações entre a arte e a educação nova [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Universidade Federal de Minas Gerais.

Amaral, S. H. (2013). As novas disposções de poder no campo jurídico-psicológico [Tese (Doutorado em Psicossociologia de Comunid. e Ecologia Social)]. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aquino, H. P. (2013). O pensamento crítico do estudante de psicologia sobre sua formação [Dissertação (Mestrado em Psicologia)]. Universidade Federal de Minas Gerais.

Araújo, S. de F. (2013). A atualidade da solução Wundtiana do problema Mente-Corpo. Em S. de F. Araújo (Org.), Ecos do passado: estudos de história e filosofia da psicologia (1^o ed, p. 55–65). Editora UFJF.

Araújo, S. de F. (2013). A ciência cognitiva e o problema da folk psychology. Em S. de F. Araújo (Org.), Ecos do passado: estudos de história e filosofia da psicologia (1^o ed, p. 19–35). Editora UFJF.

Araújo, S. de F. (2013). A indispensabilidade dos Ecos do Passado. Em S. de F. Araújo (Org.), Ecos do passado: estudos de história e filosofia da psicologia (1^o ed, p. 195–198). Editora UFJF.

Araújo, S. de F. (2013). A psicologia contemporânea frente aos ecos do passado. Em S. de F. Araújo (Org.), Ecos do passado: estudos de história e filosofia da psicologia (1^o ed, p. 11–17). Editora UFJF.

Araújo, S. de F. (2013). A questão da psicologia empírica no período pré-crítico: explicando uma ruptura no pensamento kantiano. Em S. de F. Araújo (Org.), Ecos do passado: estudos de história e filosofia da psicologia (1^o ed, p. 117–129). Editora UFJF.

Araújo, S. de F. (2013). O conceito freudiano de representação no texto “Zur Auffassung der Aphasien” (1891). Em S. de F. Araújo (Org.), Ecos do passado: estudos de história e filosofia da psicologia (1^o ed, p. 37–53). Editora UFJF.

Araújo, S. de F. (2013). O eterno retorno do materialismo: padrões recorrentes de explicações materialistas dos fenômenos mentais. Archives of Clinical Psychiatry (São Paulo), 40(3), 114–119. https://doi.org/10.1590/S0101-60832013000300007

Com o desenvolvimento, na segunda metade do século XX, das novas tecnologias de neuroimagem para estudar o funcionamento do cérebro humano, uma nova onda de entusiasmo com as explicações materialistas dos fenômenos mentais invadiu os departamentos de filosofia e psicologia em todo o mundo. O auge de tudo isso foi a assim chamada "década do cérebro" nos anos 1990. Entretanto, um exame mais detalhado dos argumentos apresentados por esses novos materialistas revela padrões recorrentes de analogias e metáforas, além de uma velha estratégia retórica de apelar para um futuro distante, no qual todos os problemas serão resolvidos. Este trabalho pretende mostrar que essas novas formas de materialismo repetem estratégias discursivas de versões mais arcaicas do pensamento materialista, sobretudo do materialismo francês do século XVIII e do materialismo alemão do século XIX. Finalmente, uma interpretação para o eterno retorno do materialismo será oferecida.

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