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Leal, D., & Massimi, M. (2019). Do consultório médico às escolas estatais vienenses: Alfred Adler e as “criança dificilmente educáveis”. Em D. Leal (Org.), Médicos educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia (1^o ed, Vol. 1, p. 81–108). Edições Loyola.

Leal, D. (Org.). (2020). Médicos educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia (1^o ed, Vol. 1). Edições Loyola.

A contribuição dos médicos à educação infanto-juvenil pode ser observada ao longo dos tempos, principalmente quando eles se dedicaram à procura de respostas aos desafios que lhes eram impostos: crianças misturadas a diversas anomalias em locais que abrigavam todo tipo de doente; dificuldades apresentadas pelas crianças durante os períodos escolares; percepção da pouca importância dada à pedagogia em conjunto com a medicina para o desenvolvimento e a aprendizagem; necessidade de criação de métodos e/ou testes para compreensão do diagnóstico dado a cada criança, entre outros. Apesar de, muitas vezes, a prática médico-pedagógica ter sido concebida como uma forma de evitar a “germinação de criminosos e desajustados”, ou mesmo como uma vertente preocupada com questões eugênicas e higienizadoras, nota-se que alguns médicos se destacaram ao longo da história com propostas inovadoras à educação, desmistificando a relação citada e garantindo o desenvolvimento e a aprendizagem de muitas crianças em instituições ou nos espaços escolares.

Leal, D. (Org.). (2017). História, memória e práticas da inclusão escolar (1^o ed, Vol. 1). Intersaberes.

Quantas vezes você já escutou que um determinado aluno não aprende porque não quer? Infelizmente, culpar o próprio estudante por suas dificuldades de aprendizagem é algo recorrente, tanto no meio escolar quanto nas próprias famílias. Para derrubarmos essa falácia, propomos aqui um conjunto de reflexões que abrangem os pressupostos teóricos, a história e as legislações referentes às práticas que têm como objetivo consolidar uma educação que busque, efetivamente, atender às demandas dos educandos, em especial daqueles que apresentam alguma deficiência ou dificuldade no processo de escolarização.

Leal, D., & Massimi, M. (2017). Alfred Adler (1870-1937): uma breve biografia. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 17(2), 796–814. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epp/v17n2/v17n2a21.pdf

Este artigo objetiva apresentar uma breve biografia do médico psiquiatra Alfred Adler, desde seu nascimento até o desenvolvimento de sua teoria, a Psicologia Individual, com o intuito de apontar algumas de suas contribuições para o desenvolvimento da área da Psicologia, assim como a relação observada entre a criação dos conceitos-chave de sua teoria com suas próprias vivências, ao longo de seus 67 anos de vida. Para tanto, optou-se por uma pesquisa de cunho histórico, seguindo a abordagem historiográfica proposta por De Certeau (2010). Por fim, observou-se que, tanto a atitude adotada frente à vida quanto a construção teórica da Psicologia Individual se constituíram por intermédio, primeiro, da harmonia existente entre os fatos vivenciados durante a infância de Adler: estreito círculo familiar e condições de saúde enfrentadas nos 5 primeiros anos de vida (raquitismo, pneumonia). Segundo que, um dos seus principais conceitos, o de sentimento de comunidade, foi sendo construído desde as primeiras relações estabelecidas com os colegas de rua e da escola, passando pelo relacionamento que estabelecia com seus pacientes no consultório e, chegando, à preocupação com a reconstrução social da educação de seu país.

Ver em pepsic.bvsalud.org

Leal, D., & Massimi, M. (2017). Arthur Ramos and the Use of Adlerian Psychotherapy in Child Guidance Clinics in Brazil, 1933–1939. The Journal of Individual Psychology, 73(1), 70–84. https://doi.org/10.1353/jip.2017.0005

Ver em muse.jhu.edu

Leal, D., & Massimi, M. (Orgs.). (2019). História das ideias psicanalíticas (Vol. 1). Aneas Edições Loyola.

História das ideias psicanalíticas, organizado por Marina Massimi e Daniela Leal, reúne vários autores/pesquisadores da Psicanálise e seus dissidentes. Seu objetivo é percorrer a trajetória histórica da Psicanálise no mundo, descrevendo a biografia e os principais conceitos formulados inicialmente pelo “Grupo das Quartas-feiras” de Freud, para logo em seguida apresentar as teorias que se originaram da Psicanálise de Freud e a chegada das ideias psicanalíticas no Brasil.

Leal, D., & Antunes, M. A. M. (2015). Compensação e deficiência no pensamento de Alfred Adler (1870-1937). Memorandum: Memória e História em Psicologia, 29, 13–33. https://periodicos.ufmg.br/index.php/memorandum/article/view/15286/26153

Por volta do ano de 1907, Alfred Adler descreveu pela primeira vez o conceito de compensação ao expor sua teoria sobre o sentimento de inferioridade. Para ele, o estudo sobre a compensação psíquica foi o ponto de partida para novas questões sobre as relações entre indivíduo, família, sociedade, corpo e alma no âmbito da psicologia individual. No que se refere especificamente à deficiência, pode-se dizer que sua teoria permitiu criar novos caminhos para que fossem superadas as concepções pautadas na perspectiva da insuficiência, para se pensar em uma relação desenvolvimento-aprendizagem mais efetiva. Para tanto, objetiva-se, neste artigo, baseado em pesquisa de cunho histórico, de natureza documental, tendo como principal fonte de dados os escritos de Adler, apoiados por alguns de seus comentadores, apresentar um estudo sobre a teoria adleriana, o conceito de compensação e sua importância para a psicologia da educação, particularmente no que diz respeito à compreensão da deficiência e à intervenção pedagógica.

Ver em periodicos.ufmg.br

Antunes, M. A. M., & Leal, D. (2009). A constituição da identidade de uma aluna com deficiência visual: experiências vivenciadas no processo de inclusão escolar. Linguagem, Educação e Sociedade, 1, 46–65.

Leal, D. (2008). A Constituição da Identidade de uma aluna com deficiência visual: um estudo sobre o processo de inclusão escolar [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Leal, D. (2013). Compensação e cegueira: um estudo historiográfico [Tese (Doutorado em PEPG em Educação)]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Lourenço, É., & Turci, D. A. (2017). Capacitação de professores para a educação inclusiva: relato de uma experiência. Em D. Leal (Org.), História, memória e práticas da inclusão escolar (1^o ed, Vol. 1, p. 186–219). Intersaberes.

Antunes, M. A. M., & Ronca, A. C. C. (2020). Um educador brasileiro esquecido: Manoel Bomfim (1868-1932). Em D. Leal (Org.), Médicos educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia (1^o ed, Vol. 1, p. 67–79). Edições Loyola.

Antunes, M. A. M., & Rosa, K. N. de O. (2020). Educação e psicologia em Maria Montessori: da medicina à educação especial e à pedagogia geral. Em D. Leal (Org.), Médicos educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia (1^o ed, Vol. 1, p. 109–130). Edições Loyola.

Antunes, M. A. M., & Leal, D. (2011). Inclusão e formação da identidade profissional de uma pessoa com deficiência visual:um estudo de caso. Em M. V. C. de Carvalho (Org.), Identidade: questões contextuais e teórico-metodológicas (1^o ed, Vol. 1, p. 155–176). CRV. https://ria.ufrn.br/jspui/handle/1/269

Ver em ria.ufrn.br

Rota Junior, C., Cirino, S. D., & Gutierrez, L. (2020). Théodore Simon (1873-1961): um alienista a serviço da causa infantil. Em D. Leal (Org.), Médicos educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia (1^o ed, Vol. 1, p. 131–153). Edições Loyola.

Fonseca, L. R. M., Assis, R. M. de, & Santiago, A. L. B. (2017). Dificuldade de aprendizagem e inibição intelectual: intervenções sob a perspectiva da Psicanálise. Em D. Leal (Org.), História, memória e práticas da inclusão escolar (1^o ed, Vol. 1). Intersaberes.