Resultados | SireHP

Campos, R. H. de F. (1998). Introdução à Historiografia da Psicologia. Em M. Massimi & J. Brozek (Orgs.), Historiografia da psicologia moderna: versão brasileira (p. 10–28). LOYOLA.

Passos, S. das G. D. (1995). A prática da alfabetização na pré-escola pública e na pré-escola particular [Dissertação (Mestrado em Educação)]. Universidade Federal de Minas Gerais.

Francisco, A. M. M. B. (2018). Diagnóstico pedagógico das dificuldades escolares - preleções de Helena Antipoff (1929-1974) [Tese (Doutorado em Educação)]. Universidade Federal de Minas Gerais.

Duarte, A. O. S. A. (2017). A Psicologia na formação de profssores - interligação entre teoria e prática nos cursos da Fazenda do Rosário (1948-1974) [Tese (Doutorado em Educação)]. Universidade Federal de Minas Gerais.

Saraiva, A. C. L. C. (2005). Representações sociais da aprendizagem docente de professores universitários em suas trajetórias de formação [Tese (Doutorado em Educação)]. Universidade Federal de Minas Gerais.

Massimi, M. (2000). Matrizes do pensamento em psicologia social na América Latina: história e perspectivas. Em R. H. de F. Campos & P. Guareschi (Orgs.), Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-americana (1^o ed, Vol. 1, p. 32–58). Editora Vozes.

Massimi, M., Campos, R. H. de F., & Brozek, J. (2008). Historiografia da psicologia. Em História da psicologia: pesquisa, formação, ensino (p. 21–48). Centro Edelstein de Pesquisas Sociais. https://books.scielo.org/id/c2248/pdf/freitas-9788599662830-03.pdf

Ver em books.scielo.org

Campos, R. H. de F., & Borges, A. A. P. (2017). Associação de Assistência ao Pequeno Jornaleiro e a educação de menores abrigados: modelos de inclusão social nos anos de 1930 em Belo Horizonte, Minas Gerais. Em R. H. de F. Campos, A. O. S. A. Duarte, & M. de F. P. Cassemiro (Orgs.), Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas (p. 203–226). FAE/UFMG. https://cdpha.pro.br/wp-content/uploads/2020/10/Colecao-Antipoff-2017-Psic-educ-debate-ambiental.pdf

Ver em cdpha.pro.br

Cassemiro, M. de F. P., & Campos, R. H. de F. (2017). Clube Agrícola: as relações com as granjinhas e a Educação Emendativa na década de 1960. Em R. H. de F. Campos, A. O. S. A. Duarte, & M. de F. P. Cassemiro (Orgs.), Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas (1^o ed, Vol. 1, p. 295–318). FAE/UFMG. https://cdpha.pro.br/wp-content/uploads/2020/10/Colecao-Antipoff-2017-Psic-educ-debate-ambiental.pdf

Ver em cdpha.pro.br

Campos, R. H. de F., Lourenço, É., & Ratcliff, M. J. (Orgs.). (2023). Latin American Voices (1^o ed). Springer International Publishing.

Campos, R. H. de F., Domingues, S., & Bravo, R. B. (2016). Atuação do psicólogo escolar na educação integral - possibilidades e perspectivas. Boletim do CDPHA, 26, 198–200.

Campos, R. H. de F., Diniz, G. I., & Nepomuceno, D. (2003). Guia dos Arquivos UFMG de História da Psicologia no Brasil. Boletim do CDPHA, 16, 17–30.

Campos, R. H. de F., Lourenço, É., & Ratcliff, M. J. (Orgs.). (2023). The Transnational Legacy of Jean Piaget: a view from the 21st Century (1^o ed, Vol. 1). Springer.

This book presents a collection of studies on the circulation of Jean Piaget's ideas and works between Europe and Latin America, and how this transnational legacy influenced different fields of research and practice, such as psychology, education and philosophy. The volume brings together contributions presented at the International Colloquium Jean Piaget in Brazil and Latin America, held during the 38th Annual Helena Antipoff Meeting, organized by the Federal University of Minas Gerais, Brazil, in collaboration with the University of Geneva, Switzerland. The book is organized in three parts. Chapters in the first part analyze Piaget's role as a builder of an international network in psychology, education and peace promotion in the 20th century, with a special focus on the circulation of his ideas and works between Switzerland and France. The second part focuses on historical and contemporary dialogues, conflicts and controversies between Piaget and other authors, such as Henri Wallon, Carl Rogers, Jürgen Habermas, and, especially, Helena Antipoff, the Russian-Brazilian psychologist and educator who was one of the first researchers to introduce Piaget in Brazil and to establish a bridge between Latin America and the Geneva school of psychological and educational sciences. Finally, chapters in the third part of the book explore different aspects of the reception and appropriation of Piaget's works and ideas in the Brazilian context. The Transnational Legacy of Jean Piaget: A View from the 21st Century will be of interest to researchers in different fields within the human and social sciences, such as developmental, educational and school psychologists; educators; philosophers and historians of psychology and education interested in understanding how Piaget's progressist ideas have contributed to the development of psychological and educational sciences in Europe and Latin America.Some chapters ofthis book were originally written in Portuguese and French and translated into English with the help of artificial intelligence. A subsequent human revision was done primarily in terms of content.

Massimi, M., Campos, R. H. de F., & Brozerk, J. (1997). Historiografia da Psicologia: métodos. Em Guedes (Org.), História da Psicologia: pesquisa, formação, ensino (p. 29–56). EDUC.

Lourenço, É. (2011). Os ideais e interesses das crianças mineiras de 1929 a 2009: os 80 anos da trajetória de uma pesquisa proposta por Helena Antipoff. Em A. L. Santiago & R. H. de F. Campos (Orgs.), Educação de Crianças e Jovens na Contemporaneidade: pesquisa sobre sintomas na escola e subjetividade (1^o ed, Vol. 1, p. 19–26). PUC Minas.

Campos, R. H. de F., & Nepomuceno, D. M. (2004). Funcionalismo no Brasil: pioneiros. Em M. Massimi (Org.), História da Psicologia no Brasil do Século XX (1^o ed, p. 155–174). Editora Pedagógica Universitária.

Campos, R. H. de F., Assis, R. M. de, & Assunção, C. Q. de S. (2012). A educação moderna dos corpos infantis: um estudo das representações sociais da infância na revista Pais & Filhos (1968-1977). Em É. Lourenço, R. M. de Assis, & R. H. de F. Campos (Orgs.), História da Psicologia e Contexto Sociocultural: pesquisas contemporâneas, novas abordagens (1^o ed, p. 301–316). PUC Minas.

Lourenço, É., Assis, R. M. de, & Campos, R. H. de F. (Orgs.). (2012). História da Psicologia e Contexto Sociocultural: pesquisas contemporâneas, novas abordagens (1^o ed, Vol. 1). PUC Minas.

Quinto volume da Coleção Encontros Anuais Helena Antipoff, o livro discute as articulações entre as construções históricas dos campos da psicologia, da psicanálise e da educação e suas contribuições para os desafios colocados pela contemporaneidade.

Domingues, S. (2008). O processo de regulamentação da profissão de psicólogo no Brasil entre 1932 e 1962. Em R. H. de F. Campos & R. de C. Vieira (Orgs.), Instituições e Psicologia no Brasil (1^o ed, Vol. 1, p. 193–148). Nau Editora.

Almeida, M. O., Veneroso, M. do C. de F., & Campos, R. H. de F. (2020). Circulação, recepção e apropriação do método de ensino do desenho de Louise Artus-Perrelet: educação estética e modernismo na formação de professores primários no início do século XX. PÓS: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG, 10(20), 181–215. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.20508

O método de ensino do desenho para crianças da arte-educadora Louise Artus-Perrelet foi sistematizado no livro Le Dessin au Service de l’Éducation, traduzido e publicado no Brasil em 1930, quando a autora visitou o país para conferências. O trabalho de Artus-Perrelet é analisado como proposta de educação estética na formação de professores primários, relacionando-o aos princípios modernistas na arte e ao movimento da Escola Nova. Artus-Perrelet dialoga com processos pedagógicos e de criação de Paul Klee e Wassily Kandinsky, professores na Escola Bauhaus, e com a pedagogia ativa genebrina. Seu método foi apropriado no contexto brasileiro por meio de relatos da poeta Cecília Meireles publicados no Rio de Janeiro, e no trabalho de seu aluno Jean-Pierre Chabloz, artista plástico e educador.

Ver em periodicos.ufmg.br

A sua pesquisa

Resultados 350 recursos

Explorar

Tipo de recurso

Ano de publicação