Significados e Sentidos produzidos pelo professor sobre o Ensino Fundamental de nove anos - Capuchinho, Alesandra de Oliveira (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008)

Identidade do aluno tímido: estudo sobre exclusão-inclusão escolar - Vieira, Mariana Batista (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009)

O processo de escolarização do aluno muitilado pelo câncer: a transformaação da identidade no processo de inclusão escolar - Rocha, Magna Celi Mendes da (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009)

O psicólogo de instituição socioeducativa para pessoas em situação de rua: um estudo sobre sua identidade - Corrêa, Jéssica Kobaiashi (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009)

A volta dos filhos de dakassegui ao Brasil: escolarização, dificuldades e superação - Tanaka, Edna (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009)

Tidez e exclusão-inclusão escolar: um estudo sobre identidade - Vieira, Mariana Batista (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010)

Permissão para ser o que se é: um estudo sobre altas habilidades/superdotação - Sant'Ana, Luana de André (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012)

Medo e relação de poder: uma contribuição para a psicologia da educação - Castro, Henrique Meira de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012)

Toda criança é capaz de aprender: as contribuições de Edouard Séguin para a educação da criança com deficiência intelectual (1812-1880) - Rosa, Kaciana Nascimento da Silveira (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012)

A Escola Hospitalar do Hospital A. C. Camargo: uma experiência narrada por sua fundadora - Gianoni, Rosana Meire (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013)

Educação continuada em Enfermagem para segurança do paciente: uma revisão integrativa da literatura - Sousa, Alessandra Fatima de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014)

Ser diferente: dificuldades e superação de pessoas canhotas em diferentes gerações - Costa, Priscila Lambach Ferreira da (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014)

A relação entre professor e aluno na busca pela superação do fracasso escolar - Nascimento, Maria Simplício (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014)

Educação, atividade e terapia assistida por animais: revisão integrativa de produções científicas brasileiras - Almeida, Elisa Alves de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014)

A identidade docente de bacharéis da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Nunes, Carolina Pereira (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015)

Da formação em balelt e atuação em dança: a práxis criadora como caminho de superação - Fátima, Cintia Regina de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015)

De pajem a professora de educação infantil: um estudo sobre a constituição identitária da profissional de creche - Silva, Dilma Antunes (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015)
Esta pesquisa tem como objetivo investigar o processo de constituição identitária de professoras de educação infantil que atuam em creche, especificamente aquelas que iniciaram seu trabalho nesse campo como pajens e auxiliares de desenvolvimento infantil e se justifica pelo fato de ainda ser um tema pouco explorado em pesquisas sobre a docência na Educação Infantil de zero a três anos. Trata-se de um estudo qualitativo fundamentado nas concepções da Psicologia Sócio-histórica; adotou-se como procedimento de coleta dos dados a entrevista não-diretiva, com foco na narrativa da história de vida. Fez-se necessário, ainda, além de um estudo bibliográfico, o levantamento dos estudos sobre identidade docente apresentados ao longo da última década no GT07 da ANPED, que concentra estudos sobre a Educação Infantil de zero a seis anos. Foram encontrados 256 trabalhos durante o decênio de 2004-2013, dos quais apenas três contemplam a temática abordada nesta pesquisa. Participaram desta pesquisa três professoras de educação infantil que atuam em creche da rede pública municipal de São Paulo; após a coleta e transcrição das entrevistas concedidas por elas, procedeu-se à análise temática do material. A análise dos resultados obtidos se baseou nos seguintes eixos: a origem humilde e as marcas da infância das educadoras de creche; trajetórias pessoais e de profissionalização e dimensão afetiva da prática pedagógica. Os resultados mostram que os percursos da vida pessoal e profissional e os percursos formativos são elementos constituintes das identidades profissionais das educadoras de creche. Observou-se nas falas das educadoras que o campo da formação inicial e contínua lhes possibilitou desenvolver o sentimento de pertença a um grupo de professores da educação básica. Entretanto, ainda permanece, no âmbito da escola, uma hierarquização, reforçada legalmente, entre os docentes dos diferentes níveis, na qual a professora da educação infantil, sobretudo aquela responsável pelas crianças de zero a três anos, é considerada menos educadora que as demais, reforçando a ideia da prevalência do cuidado em detrimento da educação e o não reconhecimento da indissociabilidade entre essas atividades, independentemente do segmento da educação.

Ler e Escrever: uma revisão integrativa de trabalhos acadêmicos sobre o programa da SEE/SP - Miguel, Yara Maria (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2016)

Formação Universitária, compromisso social e resistência em “Morte e Vida Severina” (1965) - Tchalekian, Bruna Borba de Araújo (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2016)
Esta pesquisa teve como objetivo sistematizar os dados sobre o processo de construção do projeto, montagem e apresentações da peça teatral Morte e Vida Severina (1965), que inaugura o TUCA, Teatro da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Desistência de curso técnico em cozinha: razões alegadas pelos alunos - Nascimento, Henrique Santos do (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

O conceito vigotskiano de compensação na narrativa clínica de Oliver Sacks - Palhuzi, Bárbara Caroline Celestino (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2020)

Livro didático: significações do professor da escola pública sobre o processo de escolha - Mello, Émerson Ândrei de (Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2020)
Esta pesquisa teve como objetivo identificar e analisar as significações que docentes do Ensino Fundamental I produzem no processo de escolha do livro didático pelo Programa Nacional do Livro Didático. Os dados foram coletados a partir de entrevista semiestruturada, do tipo entrevista reflexiva. Foi entrevistada uma professora aposentada, que reside em um município da Região Metropolitana de São Paulo, onde também cumpriu toda sua trajetória docente. O procedimento de análise dos dados orientou-se pelo método dos Núcleos de Significação, que tem por base teórica a Psicologia Sócio-histórica. Foram construídos três Núcleos de Significação, em que foram analisados: o percurso profissional da docente entrevistada, que ocupou diferentes cargos na educação; a maneira pela qual se deu a relação com o livro didático; e, como, ao longo de sua carreira no magistério foram feitas as escolhas do livro didático. Na análise dos dados, constatou-se que educadora, no início da carreira do magistério, adotou o livro didático como um instrumento pedagógico essencial para sua atividade docente, por compreendê-lo como um objeto que estruturava suas aulas; ele se tornava o próprio currículo. No entanto, os estudos, as formações, as diferentes experiências com os alunos, a experiência na gestão escolar e as trocas com outros docentes foram mediações significativas para a transformação de sua relação com o livro didático. Nesse sentido, o trabalho pedagógico passou a pautar-se mais pelo planejamento, com maior foco na aprendizagem do aluno e, dessa forma, mudou a função do livro didático: ele passou a ser um recurso que o professor pode ou não usar. Conclui-se que o processo de escolha do livro didático revela as significações que são construídas na relação que o professor estabelece, em diferentes momentos de sua carreira no magistério, com o livro didático e, em especial, deste com o compromisso com o processo de ensino-aprendizagem.

Educação inclusiva e prática educacional do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma revisão sistemática de pesquisas de 2009 a 2020 - Pereira, Dayane Correia (Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2021)
O presente trabalho tem como objetivo identificar como se configuram as pesquisas sobre Educação Inclusiva, em dissertações e teses, que têm a referida expressão no título e como sujeito o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental, produzidas entre 2009 e 2020 no Brasil. O estudo justifica-se pelo fato de que no campo educacional, a quantidade de publicações que contêm no título a expressão “Educação Inclusiva” triplicou em relação à década anterior. Na intenção de acompanhar esse crescimento, optou-se pela revisão sistemática, em busca de oferecer um panorama do que se tem produzido sobre Educação Inclusiva no Brasil. Para tanto, adotou-se como critério de inclusão: a) dissertações e teses, teóricas ou empíricas, que tenham a expressão “Educação Inclusiva” no título; b) produzidas no Brasil; c) no período de 2009 a 2020. A busca resultou em 260 pesquisas. Desse conjunto, 11 trabalhos referiam-se exclusivamente ao professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental, formando o corpus desta pesquisa, em consonância com os critérios de inclusão e exclusão adotados. Para discussão, as pesquisas foram agrupadas e sintetizadas em duas categorias. Constatou-se que na prática as instituições de ensino pouco avançaram rumo à Educação Inclusiva; os desafios permanecem; não há apoio e suporte eficaz do Estado; a resistência à inclusão ainda acontece socialmente na forma de discriminação, preconceito e estereótipo em relação à aprendizagem e ao desenvolvimento do estudante com deficiência, além do despreparo das instituições e professores para incluírem essas crianças com deficiência. Espera-se que a presente pesquisa por meio dos dados e sínteses produzidas auxilie outros pesquisadores a seguirem contribuindo teoricamente e praticamente para a efetivação de práticas inclusivas mais eficazes.

O impacto da pandemia nas aulas de Educação Física Escolar em escola bilíngue para alunos surdos no contexto da Covid-19 - Oliveira, Sandra Santos (Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2022)
O objetivo deste trabalho é apresentar as condições do processo ensino-aprendizagem para educandos surdos durante a pandemia de Covid 19 numa escola bilíngue para surdos. Para tanto, escolheu-se como objeto de pesquisa a experiência pessoal da autora como docente, em que se analisam os prós e os contras durante as aulas de Educação Física, além de se discutir a educação inclusiva, bem como trazer um histórico do componente curricular citado como ferramenta de ensino. São abordados os textos de lei, no que tange ao conceito de inclusão, bem como o atendimento especializado à educação bilíngue para surdos a partir das normativas municipais para a educação inclusiva. Constataram-se as dificuldades de acesso às aulas por falta ou precariedade de equipamentos e o não domínio de LIBRAS pelas famílias, o que dificultou o processo de ensino-aprendizagem. Mas também se constatou que as atividades planejadas permitiram a participação ativa dos educandos que puderam acompanhar as tarefas propostas.

A constituição do pensamento crítico em tempos de informação e desinformação - Silva, Jessica Suellen Palmeira (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2022)

A escrita acadêmica nas vivências escolares: potencialidades e dificuldades - Nery, Jaqueline Lima da Silva (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2022)

Interações entre a identidade docente e a identidade religiosa em professores de uma escola confessional adventista - Tavares, Henrique Ribeiro (Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2023)
A presente pesquisa busca compreender a dialética, o movimento, as contradições e a interação entre a esfera religiosa e a esfera docente a partir das narrativas de professoras do ensino fundamental – anos iniciais, de uma escola confessional adventista. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma escola Adventista na cidade de São Paulo. Para a produção de informações foi utilizada a Entrevista na modalidade Reflexiva, com duas professoras, bem como um questionário sociodemográfico, elaborado pelo autor, e a aplicação da Escala de Religiosidade da Universidade Duke (DUREL). A pesquisa teve como referencial de campo os autores da pedagogia adventista, a saber: Cadwallader, Knight, Schunemann, e White; como referenciais teóricos a teoria da identidade humana de Ciampa e os conceitos de socialização de Berger e Luckmann. Os dados compreendidos na entrevista foram agrupados em cinco eixos e, em seguida, discutidos: Eixo 1: Infância, família e escolarização; Eixo 2: A religiosidade; Eixo 3: Docência – Formação Inicial e Continuada e experiências iniciais; Eixo 4: Relatos de docência; Eixo 5: Religiosidade e docência. A partir dos conteúdos, foi possível observar muitas semelhanças e coerência entre as crenças fundamentais da Igreja Adventista do Sétimo Dia e, consequentemente, a pedagogia adventista e as falas das participantes. As professoras professam e praticam a religiosidade cristã adventista, adotando sua cosmovisão, tanto na vida, fora da prática do docente, quanto na prática pedagógica. A partir de Ciampa, as participantes apresentam uma narrativa marcada por interações, mediadas pela linguagem, com outros indivíduos, aparecendo, assim, a metamorfose em vários momentos, por causa e/ou a partir da atribuição de papéis que foram vivenciando, papéis estes influenciados pela aceitação de um referencial religioso específico, no caso o cristão-adventista, com característica vindas da socialização primária e assumidas na socialização secundária. Como sugestão, torna-se necessário que novos estudos sejam realizados unindo as três temáticas primordiais: a religiosidade, a docência e a identidade, utilizando outros métodos, como estudos longitudinais e/ou os de caráter quali-quantitativos.

O brincar de crianças de cinco e seis anos na escola: uma perspectiva walloniana - Cherubini, Carla Paola Freitas (Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2023)
Esta pesquisa teve como objetivo investigar como ocorre o brincar na faixa etária de cinco e seis anos na escola, foi realizada numa instituição escolar da rede privada do município de São Paulo, tendo como referencial teórico-metodológico a psicogenética walloniana. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, para a qual foi selecionada uma turma de nove alunos da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental I, na faixa etária de 5 e 6 anos, para a observação do brincar e dos momentos destinados para tal na escola, seja dentro ou fora da sala de aula. Quadros e sínteses foram elaborados para auxiliar na análise e discussão das informações. Como procedimento de produção de dados foram utilizados: documentos relativos à escola, especialmente seu Projeto Político-pedagógico, entrevistas não formais com gestores e professores e, principalmente a observação participante; além dos documentos, os dados de observação foram registrados num caderno de campo. Este estudo apontou as articulações entre a dimensão psicológica do brincar e a dimensão pedagógica, revelando que o brincar dirigido, planejado intencionalmente, promove o desenvolvimento da criança em sua totalidade, nas dimensões afetiva, cognitiva e motora, bem como pode propiciar o surgimento de um brincar espontâneo, livre, desde que o professor reconheça a importância do desenvolvimento integral em sua concepção de ensino e de que o brincar é uma condição fundamental para a aprendizagem e o desenvolvimento e que se faz necessário um olhar e uma escuta sensíveis, respeitando os desejos da criança, para que haja uma flexibilidade nesse planejamento, permitindo o brincar em sua plenitude e que a criança se expresse em toda sua inteireza. Esse processo é possível porque os educadores da escola foram e continuam sendo formados para a ação pedagógica fundamentada numa concepção de ser humano e de educação que reconhece a importância do desenvolvimento integral do educando. Mostrou-se, também o corpo como canal de aprendizagem, a dimensão motora integrada com as demais dimensões, afetivas e cognitivas, e que constituem a criança em sua plenitude.

Estratégias analítico-comportamentais como base para atuação de professores na Educação Especial: uma revisão sistemática da literatura - Coelho, Flavia Simão Cavalcanti (Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2023)
O presente trabalho teve como objetivo realizar um levantamento bibliográfico de artigos nacionais da Análise do Comportamento Aplicada e estratégias para a facilitação do processo de ensino-aprendizagem na Educação Especial no período de 2013 a 2022 como contribuição teórica e prática aos professores, seja na escola especializada ou no Atendimento Educacional Especializado. A primeira etapa, identificação, consistiu na busca dos artigos realizada nos bancos de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Scientific Electronic Library On-line (SciELO) e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), sendo que o protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) foi escolhido para delineamento desta revisão por apresentar um conjunto de diretrizes para a realização de revisões sistemáticas e meta-análises. Dos 28 estudos selecionados, verificou-se, dentre outros aspectos, que a maior parte foi de trabalhos voltados à capacitação de professores; das deficiências e transtornos mais encontrados nas pesquisas o TEA é o mais frequente; as estratégias mais relevantes levantadas foram o ensino dos princípios básicos da Análise do Comportamento e o reforçamento diferencial. Esta revisão indicou contribuições relevantes de estratégias analítico- comportamentais relevantes para a atuação de professores na educação especial.

Clínica de Direitos Humanos: uma possibilidade para o ensino de Direitos Humanos no curso de Direito - Lapa, Fernanda Brandão (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012)

Educação e Medicina: um estudo histórico - Rosa, Kaciana Nascimento da Silveira (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012)

Nordestinos na pós-graduação (stricto sensu) na cidade de São Paulo - Silva, Carla Andrea (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012)

Picologia e educação em Edith Stein: fundamentos antropológicos para uma prática inclusiva - Rocha, Magna Celi Mendes da (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012)

A ditadura militar e o movimento estudantil: um estudo sobre o medo - Castro, Henrique Meira de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013)

Timidez e produção intelectual: um estudo biográfico - Vieira, Mariana Batista (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013)

Revisão sistemática: corpo na educação física - Fátima, Cíntia Regina de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018)

Escuta da criança com queixa escolar - Santos, Ruzia Chaouchar dos (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

Formação de Professores para a educação inclusiva - Lima, Eliana Cunha (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

Identidade do professor readaptado - Freitas, Marilce Ivama de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

Identidade do professor do ensino superio - Leite, Claudia da Silva (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

Motivos de desistência de curso técnico - Nascimento, Henrique (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018)

Formação superior e consciência - Albuquerque, Benivaldo Bezerra de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

Escolha do livro didático - Mello, Émerson Ândrei de (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

Revisão sistemática: professores e educação inclusiva - Silva, Dayane (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

O conceito de compensação na narrativa clínica de Oliver Sacks - Palhuzzi, Barbara Caroline Celestino (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2019)

Apresentação - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Segurança alimentar e cidadania: a contribuição das universidades paulistas, 1996)

Segurança alimentar e cidadania: a contribuição das universidades paulistas - Galleazzi, M. A. M. (Mercado de Letras, 1996)

Apresentação - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (A autoridade na relação educativa, 1995)

A autoridade na relação educativa - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Anna Blume, 1995)

Algumas reflexões acerca do meu percurso como pesquisadores em história da psicologia - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (História da Psicologia: coletâneas da ANPEPP, 1997)

História da Psicologia: coletâneas da ANPEPP - Campos, Regina Helena de Freitas (EDUC, 1997)

Algumas reflexões acerca da abordagem social em história da psicologia - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Historiografia da psicologia moderna, 1998)

Educação e Psicologia em Manoel Bomfim (1868-1932) - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Ronca, A. C. C. (Imagens do Brasil: 500 Anos, 2000)

Imagens do Brasil: 500 Anos - Brait, Beth; Bastos, Neusa (EDUC, 2000)

Antonio de Sampaio Dória - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Francisco Franco da Rocha - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Pacheco Filho, Raul Albino (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Ugo Pizzolli - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Antonio Carlos de Pacheco e Silva - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Roberto Mange - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Manoel Bergstron Lourenço Filho - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Manoel José do Bomfim - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Isaías Alves - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Apresentação do livro: E a Gestalt emerge: vida e obra de Frederick Perls - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (E a Gestalt Emerge, 2001)

E a Gestalt Emerge - Kiyan, Ana Maria Mezzarana (Altana, 2001)

Dicionário Biográfico da Psicologia no Brasil - Equipe de Edição - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Campos, Regina Helena de Freitas; Vilela, A. M. J.; Engelmann, A.; Mancebo, D.; Rodrigues, H. B. C.; Bueno, J. L. O.; Brozek, Josef; Ferreira, M. R.; Guedes, Maria do Carmo; Massimi, Marina; Baptista, M. T.; et al. (Dicionário Biográfico da Psicologia no Brasil, 2001)

Jeca Tatu e identidade do povo brasileiro: contribuição estudos sobre as relações entre Psicologia e História - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Baptista, M. T.; Strazzieri; Soares; Moreira; Lopes (Clio-Psyché ontem: fazeres e dizeres psi na história do Brasil, 2001)

Psicologia e Educação: idéias que antecederam a sistematização do escolanovismo no Brasil - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Clio-Psyché ontem: fazeres e dizeres psi na história do Brasil, 2001)

A Psicologia Escolar na implementação do Projeto Político-Pedagógico da Rede Municipal de Ensino de Guarulhos: construindo um trabalho coletivo - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar: teorias críticas, 2003)

Psicologia e Educação no Brasil: um olhar Histórico-Crítico - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar: teorias críticas, 2003)

Psicologia: ciência e profissão - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (História da Psicologia no Brasil: primeiros ensaios, 2004)

A Psicologia no Brasil no Século XX: desenvolvimento científico e profissional - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (História da Psicologia no Brasil - Novos Estudos, 2004)

La psicologia en Brasil en el Siglo XX: desarrollo cientifico y profesional - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Aportaciones Brasileñas a la Psicologia Latinoamericana, 2005)

Aportaciones Brasileñas a la Psicologia Latinoamericana - Pérez, Germán Gomez; Bock, Ana Mercês Bahia; Ferreira, Marcos Ribeiro (Editora da Universidade Nacional Autônoma de México, 2005)

O embrião do espírito: a psicologia em Maria Montessori - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Maria Montessori: o indivíduo em liberdade, 2005)

Maria Montessori: o indivíduo em liberdade - Abrantes, Angelo Antonio; Silva, Maria Renildes da; Ferreira, Sueli Terezinha (Coleção Memória da psicologia, 2005)

Materialismo histórico-dialético: fundamentos para a pesquisa em história da psicologia - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Método Histórico-Social na Psicologia Social, 2005)

Método Histórico-Social na Psicologia Social - Abrantes, Angelo Antonio; Silva, Nilma Renildes da; Martins, Sueli Terezinha Ferreira (Vozes, 2005)
O livro apresenta, por um lado, um processo de criação elaborado no decurso de gerações, que possibilitou o seu conteúdo de intenções e insatisfações, de vontade e revolta, de anseios e angústias e, por outro lado, é história de um singular grupo humano que procura fazer, pensar e comunicar uma prática pautada pela insatisfação com a atual estrutura social e suas conseqüências na configuração das subjetividades humanas.

A contemporaneidade da obra de Manoel Bomfim - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Pensar e Dizer: estudo do símbolo no pensamento e na linguagem, 2006)

Pensar e Dizer: estudo do símbolo no pensamento e na linguagem - Bonfim, Manuel (Casa do Psicólogo, 2006)
É possível dizer que Bomfim antecipou algumas ideias posteriormente correntes na psicologia, como as de Vigotski e Piaget, assim como as de Ernst Bloch e Antonio Gramsci na interpretação da sociedade. Nesta obra, aborda temas como: simbolização, símbolo, funções na literatura e na linguagem, pensamento e expressão.

Programa educriança: alguns fundamentos de uma política pública de atendimento à educação infantil - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Infância: violência, instituições e políticas públicas, 2007)
Keywords: Ciência política

Infância: violência, instituições e políticas públicas - Saeta, Beatriz Regina Pereira; Souza Neto, João Clemente; Nascimento, Maria Letícia B. P. (Expressão e Arte, 2007)
Keywords: Ciência política

Psicologia e educação no Brasil: um olhar histórico-crítico - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar: práticas críticas, 2008)

A Psicologia Escolar na Implemantação do Projeto Político-Pedagógico da Rede Muinicipal de Ensino de Guarulhos: construindo um trabalho coletivo - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar: práticas críticas, 2008)

Prefácio - Spink, Mary Jane Paris; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Esperanças Equilibristas: a inclusão de pais de filhos com deficiência, 2009)

Esperanças Equilibristas: a inclusão de pais de filhos com deficiência - Campos, Crispim Antonio; Pacheco, José Ernani de Carvalho (Juruá Editora, 2009)
O livro se propõe a entender um pouco mais do universo que cerca os pais que possuem filhos com deficiência. Os pais surgiram sempre como coadjuvantes no cuidado com os filhos, de tal forma que o trabalho procura focalizar suas rotinas, seu dia a dia, seu trabalho e atribuições.Utilizo-me de vários autores para olhar um pouco, não apenas para os pais, mas, também, para a família que possui uma pessoa com deficiência. O trabalho tem como objetivo considerar que eles – pais – são protagonistas de uma nova emergência: a da sua inclusão no processo de integração das pessoas com deficiência, vale dizer que são partes integrantes deste movimento, que pressupõe a elaboração de políticas públicas e de assistência que os favoreçam e os promovam igualmente em suas contribuições e inserções sociais.

Programa Educriança: por uma política pública de educação infantil - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Lima, E. M. M. (Rede Integrada de Educação Infantil, 2009)

Políticas Públicas em Educação e Saúde: das práticas higienistas à saúde escolar - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Políticas Públicas de Educação-Saúde, 2009)

Desafios e metamorfoses no trabalho docente na perspectiva da educação inclusiva - Cordeiro, A. F. M.; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Trabalho Docente: formação, práticas e pesquisa, 2010)

Trabalho Docente: formação, práticas e pesquisa - Cordeiro, A. F. M.; Hobold, M. de S.; Aguiar, M. A. L. de (Editora Univille, 2010)

Psicologia e Educação no Brasil: uma análise histórica - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia e Educação, 2012)

Inclusão e formação da identidade profissional de uma pessoa com deficiência visual:um estudo de caso - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Leal, Daniela (Identidade: questões contextuais e teórico-metodológicas, 2011)

Identidade: questões contextuais e teórico-metodológicas - Carvalho, Maria Vilani Cosme de (CRV, 2011)
Este livro sistematiza estudos sobre questões contextuais e teórico-metodológicas relativas ao tema “identidade social” e as disponibiliza aos interessados. De modo geral, os diversos artigos que compõem este livro tratam a identidade como processo de construção do eu ou do grupo social, mas também como categoria teórica que explica e expressa muito bem o caráter social, histórico, dinâmico e transformador do homem. É mediante a compreensão da identidade como categoria teórica de análise do impacto das transformações da vida objetiva na vida subjetiva que os autores especulam os diferentes processos de constituição da identidade pessoal, profissional, étnica e de gênero do jovem do campo, de grupos marginalizados, da pessoa com deficiência, de alunos do ensino médio noturno, do aluno adolescente, do professor, do supervisor escolar, entre outros. A discussão empreendida acerca dos processos identitários evidencia a contradição, a transformação, a totalidade e o movimento que constituem processos como o da identidade social. Em síntese, o livro reúne estudos de pesquisadores de diferentes áreas e instituições de ensino sobre a identidade pessoal e/ou coletiva, abordando-a como questão social e política, considerando o emprego das narrativas e/ou análise do discurso como procedimentos metodológicos, de modo a compreendê-la como processo, como algo concreto, que vai se formando, conservando-se e transformando-se tendo como base as múltiplas determinações sociais, históricas e culturais que a constituem.

Escolas Normais - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

Asilo Provisório de Alienados da Cidade de São Paulo - 1852/1898 - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

Educação, ciência e psicologia no Sistema Montessori: por uma psicologia do desenvolvimento da criança - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (História da Psicologia e Contexto Sociocultural: pesquisas contemporâneas, novas abordagens, 2012)
Keywords: Brazil; Congresses; Educational psychology; History; Psychoanalysis and culture; Psychology

Políticas públicas em Educação e Saúde: das práticas higienistas à saúde escolar como prática social inclusiva - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Políticas Públicas de Educação-Saúde: reflexos, diálogos e práticas, 2013)

O luto e a perda da visão: rumos e desafios - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Leal, D. (Cultura, direitos humanos e práticas inclusivas em psicologia e educação, 2015)

Pioneers of Psychology on Brazilian Education: Manoel Bomfim, a radical thinker - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psychology, Society and Education: critical perspectives in Brazil, 2016)

Psychology, Society and Education: critical perspectives in Brazil - Souza, Marilene Proença Rebello De; Toassa, Gisele; Bautheney, Kátia Cristina Silva Forli (Nova Science Pub Inc, 2016)
This book introduces the most significant studies and practices developed by scholars and researchers in school psychology in Brazil. The chapters discuss a critical, historical and cultural perspective of how psychology as a science and psychologists as professionals are able to contribute with schooling and education. Its goal is to provide an overview about the main discussions of school psychology in Brazil for an international audience, without losing the necessary depth to present delicate and important topics. Models of psychology based on natural sciences and traditional practices are criticised for concealing a wide array of causes for school failure, related to poverty, educational culture, class oppression and low budget for public education. Marxist perspectives, Foucaultian analysis and psychoanalysis help to provide psychologists with theoretical bases for practices of school psychology in different contexts. Experiences of criticism of public policies, as well as an understanding of the psychologist as part of social movements and policy making are briefly addressed. These features become ""Psychology, Society and Critical Perspectives in Brazil, a unique publication in its gender. From the point of view of teaching and researching in the fields of psychology, education and social sciences, this volume stands out by presenting theoretical and methodological contributions to qualitative approaches. This book will also be useful to international scholars and researchers interested in expanding knowledge of Brazilian society through education.

Colonização, meio ambiente, educação e psicologia: o pensamento radical de Manoel Bomfim (1868-1932) - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas, 2017)
Keywords: Educação

Manoel Bomfim: um educador esquecido - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Ronca, A. C. C. (Educadores brasileiros: ideias e ações de nomes que marcaram a educação nacional, 2020)

Educadores brasileiros: ideias e ações de nomes que marcaram a educação nacional - Rego, Teresa Cristina (CRV, 2020)
Este livro examina a obra de vinte importantes personagens que marcaram a educação brasileira, por meio de sua produção intelectual e ou engajamento político. Alguns deles se envolveram diretamente com a educação e o ensino. Outros o fizeram de modo indireto. Todavia, todos foram suficientemente inovadores, originais e influentes e, principalmente, exerceram papel destacado no cenário educacional de sua época. Muitos foram os que influenciaram os rumos da educação no país (saibamos ou não quem foram e o que fizeram). Com certeza, um número expressivo de outros autores poderia integrar esta lista. Embora o elenco não seja exaustivo, os nomes selecionados são referências fundamentais para a compreensão do desenvolvimento das políticas e do ideário educacional nacional.

O legado da Psicologia Social de Silvia Lane para a Psicologia da Educação - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Silvia Lane: uma obra em movimento, 2018)

Silvia Lane: uma obra em movimento - Sawaia, Bader B.; Purin, Gláucia Tais (EDUC, 2018)
Silvia Lane: uma obra em movimento celebra a memória viva de Silvia Lane.Os(as) autores(as) compartilham os ensinamentos da psicologia social laneana: a inclusão do método dialético e do materialismo histórico rompendo os raciocínios lineares, dicotômicos e deterministas, afirmando a potência dos movimentos coletivos e singulares de transformação; a consideração crítica do contexto sócio-histórico de homens e mulheres; a compreensão de que o sofrimento ético-político é produzido pela desigualdade social; e principalmente que o pesquisador-produto-histórico parte de uma visão comprometida de mundo e de homem, na qual não há possibilidade de se gerar um conhecimento "neutro" nem um conhecimento do outro que não interfira na sua existência, conforme Lane, em "A psicologia social e uma nova concepção para a psicologia".

Educação Inclusiva na perspectiva de professores de educação física: revisão sistemática-integrativa da produção científica brasileira (2007-2018) - Oliveira, S. R. G.; Antunes, M. A. M. (Cinquenta anos de produção em Psicologia da Educação - relatos de pesquisa - 1969-2019, 2019)

Cinquenta anos de produção em Psicologia da Educação - relatos de pesquisa - 1969-2019 - Luna, Sérgio Vasconcelos de; Moroz, Melania (Pontes, 2019)
Este é um livro de celebração. Temos muito a comemorar: 50 anos da existência de um Programa que foi, no Brasil, o 1º Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Educação e o 2º em Educação. Na PUC-SP, teve papel fundamental na origem da Pós-Graduação pois a partir da sua criação, em 1969, começou a organizar-se o setor de Pós-Graduação Stricto Sensu da PUC-SP que conta hoje com mais de 30 Programas.

Da criança que não aprende a toda criança é capaz de aprender - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Rosa, K. N. de O. (50 anos de produção em psicologia da educação: relatos de pesquisa 1969-2019, 2019)

50 anos de produção em psicologia da educação: relatos de pesquisa 1969-2019 - Ronca, A. C. C.; Almeida, L. R. de (Pontes, 2019)
Este é um livro de celebração. Temos muito a comemorar: 50 anos da existência de um Programa que foi, no Brasil, o 1º Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Educação e o 2º em Educação. Na PUC-SP, teve papel fundamental na origem da Pós-Graduação pois a partir da sua criação, em 1969, começou a organizar-se o setor de Pós-Graduação Stricto Sensu da PUC-SP que conta hoje com mais de 30 Programas.

Formação universitária, movimento estudantil e cultura: a experiência de Morte e Vida Severina - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Tcahlekian, B. B. de A. (Avançando no Conhecimento em Psicologia da Educação: relatos de pesquisa, 2020)

Avançando no Conhecimento em Psicologia da Educação: relatos de pesquisa - Placco, V. M. N. de S.; Aguiar, W. M. J. (Pontes, 2020)
O conjunto de textos apresentados nessa coletânea indica como é abrangente e atual a produção científica que se dá no programa de estudos pós-graduados em educação: psicologia da educação (ped), da puc-sp, já que nele são investigadas desde questões que se dirigem a situações macro até aquelas mais específicas, envolvendo ações intencionais e, portanto, educativas, que se passam não apenas na escola, ainda que especialmente nela.

Pesquisas em educação especial-inclusiva: fortalecendo as redes de colaboração - Magalhães, L.; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Dounis, A. B.; Gomes, E. M. A. (Psicologia sócio-histórica e educação: tecendo redes críticas e colaborativas na pesquisa, 2020)

Psicologia sócio-histórica e educação: tecendo redes críticas e colaborativas na pesquisa - Aguiar, Wanda M. Junqueira de; Bock, Ana M. Bahia (Cortez Editora, 2020)
O livro é fruto do trabalho de pesquisa e debate teórico metodológico que acontece dentre grupos de pesquisa de 4 universidades (PROCAD) UFAL, UERN, UFPI e PUCSP. Todos os pesquisadores trabalham com psicologia sócio-histórica e estão, no livro, abordando diversos aspectos da pesquisa nesta abordagem.

Homofobia e heterossexismo na escola: uma reflexão sobre seus elementos constituintes - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Toledo, R. (Avançando no Conhecimento em Psicologia da Educação Relatos de Pesquisa, 2020)

Avançando no Conhecimento em Psicologia da Educação: relatos de pesquisa - Davis, Claudia Leme Ferreira; Almeida, L. R. (Pontes, 2020)
O conjunto de textos apresentados nessa coletânea indica como é abrangente e atual a produção científica que se dá no programa de estudos pós-graduados em educação: psicologia da educação (ped), da puc-sp, já que nele são investigadas desde questões que se dirigem a situações macro até aquelas mais específicas, envolvendo ações intencionais e, portanto, educativas, que se passam não apenas na escola, ainda que especialmente nela.

Educação e psicologia em Maria Montessori: da medicina à educação especial e à pedagogia geral - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Rosa, K. N. de O. (Médicos educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia, 2020)

Um educador brasileiro esquecido: Manoel Bomfim (1868-1932) - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Ronca, Antonio Carlos Caruso (Médicos educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia, 2020)

O conceito Vygotskiano de compensação na narrativa clínica de Oliver Sacks - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Pallhuzi, B. C. C. (Relatos de Pesquisa em Psicologia da Educação, 2022)
Keywords: Educação; pedagogia

Relatos de Pesquisa em Psicologia da Educação - Maluf, Maria Regina; Sousa, Clarilza Prado de (Pontes, 2022)
Keywords: Educação; pedagogia

Identidade docente: uma experiência de metamorfose emancipatória em tempos de pandemia - Freitas, M. I.; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Metamorfoses do mundo contemporâneo, 2021)

Metamorfoses do mundo contemporâneo - Alves, Cecília Pescatore; Portugueis, Diane; Miranda, Suélen Cristina de; Nascimento, Clara Scaldelai do (EDUC, 2021)
O Núcleo de Estudos e Pesquisas em Identidade-Metamorfose (Nepim) tem estabelecido interlocuções visando adensar os conhecimentos produzidos e abrir possibilidades de ampliações teórico-metodológicas. Afinal, "onde existe um ser humano, existe um problema de identidade" (Antônio da Costa Ciampa). Iluminados por estes pressupostos, a proposição da presente coletânea enfatiza a reflexão sobre os fenômenos vividos na realidade brasileira de modo interdisciplinar, por meio da interlocução com diferentes pesquisadores, cujas reflexões são fundamentais para as pesquisas sobre identidade, sobretudo no momento pandêmico. Espera-se que o leitor encontre nesta obra inúmeras contribuições para seus estudos e/ou reflexões, alimentando a vontade de pesquisar e/ou debater os assuntos tratados.

Do dualismo ao corpo concreto: contribuições do materialismo histórico-dialético para a educação física - Fátima, Cintia Regina de; Antunes, M. A. M. (Relatos de pesquisa em Psicologia da Educação, 2021)
Keywords: Educação

Relatos de pesquisa em Psicologia da Educação - Bock, Ana Mercês Bahia; Gomes, Luciana Szymanski Ribeiro (Pontes, 2021)
Keywords: Educação

Psicologia e Educação: sobre as raízes da Lei no. 13.935/2019 e os desafios para a psicologia escolar - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Santos, R. C. dos; Barbosa, Deborah Rosária (Por que a psicologia na educação? Em defesa da emancipação humana no processo de escolarização, 2021)

Por que a psicologia na educação? Em defesa da emancipação humana no processo de escolarização - Facci, Marilda Gonçalves Dias; Anache, Alexandra Ayach; Caldas, Roseli Fernandes Lins (CRV, 2021)
Psicologia na educação? Por quê? Para quê? O objetivo desta coletânea é apresentar fundamentação teórico-prática sobre a atuação da psicologia em sua interação com a educação. Historicamente, psicologia e educação sempre estiveram próximas, considerando-se a realidade brasileira. Entretanto, por muito tempo a psicologia aliou-se à educação para buscar nos indivíduos as explicações para suas mazelas educacionais. Grandes avanços teóricos na área, a partir da década de 1980, possibilitaram um novo compromisso entre psicologia e educação, no sentido de buscar contribuições, em uma perspectiva crítica, para que uma educação de qualidade estivesse ao alcance de todas as pessoas – processo fundamental para a construção da subjetividade e da humanização. Somente pelo acesso ao conhecimento produzido historicamente pelos homens e mulheres, ao longo do tempo, é possível promover a emancipação humana. Uma grande vitória foi conquistada em 2019, quando foi promulgada a Lei 13.935, que dispõe da prestação de serviços de psicologia e serviço social nas redes públicas de educação. Assim, na tentativa de apontar algumas respostas à pergunta feita no título desta obra, nos propomos, por meio dos textos aqui compilados, a apresentar fundamentos teóricos que sustentem a relevância da atuação de psicólogas(os) na educação, bem como expor vários exemplos de práxis realizadas exitosamente pela psicologia nos processos de escolarização.

Maria Fernanda Seixas Farinha Beirão - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Francisco Franco da Rocha - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Julio Afrânio Peixoto - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Manoel José do Bomfim - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Da morte voluntária ao suicídio: construção social e histórica de um conceito - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Carvalho, B. P.; Berenchtein Netto, N. ((Re)pensando o suicídio: subjetividades, interseccionalidade e saberes pluriepistêmicos, 2022)

O professor do ensino superior privado em tempos de pandemia: a precarização do trabalho docente - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Leite, C. S. (Relatos de Pesquisa em Psicologia da Educação, 2022)
Keywords: Educação; Formação; professor

(Re)pensando o suicídio: subjetividades, interseccionalidade e saberes pluriepistêmicos - Lima, Luana; Navasconi, Paulo Vitor Palma (EDUFBA, 2022)

Relatos de Pesquisa em Psicologia da Educação - Ronca, Antonio Carlos Caruso; Almeida, Laurinda Ramalho de (Pontes, 2022)
Keywords: Educação; Formação; professor

A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (EDUC e UNIMARCO, 1998)

A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (EDUC e UNIMARCO, 2001)

História da Psicologia no Brasil: primeiros ensaios - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (EDUERJ, 2004)

A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (EDUC e UNIMARCO, 2003)

A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (EDUC, 2007)

Psicologia Escolar: práticas críticas - Meira, Marisa Eugênia Melillo; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Casa do Psicólogo, 2003)

Psicologia Escolar: práticas críticas - Meira, Marisa Eugênia Melillo; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Casa do Psicólogo, 2008)

Psicologia Escolar: teorias críticas - Meira, Marisa Eugênia Melillo; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Casa do Psicólogo, 2008)

Psicologia Escolar: teorias críticas - Meira, Marisa Eugênia Melillo; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Casa do Psicólogo, 2003)

Rede Integrada de Educação Infantil - Cardoso, Lindabel D.; Lima, Eneide Maria M. de; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Bryan, Newton Antonio P.; Momma, Adriana Missae; Arroyo, M. G.; Portugues, M. R.; Brian (Alínea, 2009)

Políticas Públicas de Educação-Saúde - Lima, Eneide Maria Moreira de; Cardoso, Lindabel Delgado; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Bryan, Newton Antonio Paciulli; Momma, Adriana Missae (Alínea, 2009)

Artes e Línguas na Escola - Cardoso, Lindabel D.; Lima, Eneide Maria M. de; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Momma, Adriana M.; Bryan, Newton Antonio P. (Alínea, 2011)

Artes e Línguas na Escola Pública: uma Possibilidade em Movimento - Cardoso, Lindabel D.; Lima, Eneide Maria M. de; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Momma, Adriana M.; Bryan, Newton Antonio P. (Alínea, 2008)
A presente coletânea constitui-se numa memória escrita de parte do Projeto Político-pedagógico da Rede Municipal de Educação de Guarulhos (2001-2007/2008). Em especial, no que diz respeito ao processo de inserção dos Projetos de Artes e Línguas nos diversos e diferentes contextos formativos dos educandos-educadores das escolas públicas da cidade. A intenção dos organizadores foi apresentar uma sistematização da produção coletivo-formativa vivenciada na interação educando-educador-artes-línguas. Assim, desejamos redimensionar o nosso fazer cotidiano (práxis), imprimindo a esse trabalho uma dimensão estética, lírica, poética, política e, portanto, transformadora. Como uma proposta em movimento, esta produção apresenta as tensões, contradições, desafios e possibilidades de seu tempo. É um convite e uma evidência de que é possível uma educação pública que olhe a criança, o jovem e o adulto da classe popular como sujeito de direitos, dentre os quais o direito de aprender a ler e (re)escrever o mundo: o seu mundo e o mundos do(s) outro(s). Como parte de uma Política Pública, de um Projeto de Educação em disputa, porém em conformação, os Projetos de Artes e Línguas vêm no sentido de expressarmos, na escola pública, uma possibilidade de efetivação da aprendizagem/produção de conhecimento à luz de uma educação humanizadora, prazerosa, lúdica e interativa. Queremos dizer da importância da arte de ensinar/aprender, para a arte de (con)viver.

Políticas Públicas de Educação-Saúde: reflexos, diálogos e práticas - Lima, Eneide Maria Moreira de; Cardoso, Lindabel Delgado; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Bryan, Newton Antonio Paciulli; Momma, Adriana Missae (Alínea, 2013)
Educação e saúde, embora no discurso sejam consideradas como dependentes uma da outra, têm sido tratadas isoladamente. Este livro expõe reflexões que respaldaram um conjunto de experiências, realizadas na gestão 2001-2008 do município de Guarulhos, em que projeto, planejamento, implementação e avaliação de vários programas foram concretizados pela ação coletiva de gestores e profissionais de ambas as áreas, contando inclusive com outros setores da administração municipal e parceiros de outras esferas de governo, particularmente o Governo Federal e a sociedade. Essa concepção de trabalho coletivo, baseada na ideia de que ações políticas não podem ser apenas individuais e setoriais, propiciou um grande salto de qualidade no atendimento à população. O texto traz uma significativa contribuição aos envolvidos, direta e indiretamente, com políticas públicas de educação, em uma perspectiva de educação contra-hegemônica, transformadora e integral que considera o educando como pessoa humana e de direitos. Gestores públicos, profissionais de educação e de saúde e pesquisadores podem encontrar nesta publicação duas importantes contribuições: a articulação -possível e necessária - entre educação e saúde e a demonstração de que políticas públicas comprometidas com a classe popular podem ser realidade. Entretanto, a maior contribuição que este livro traz é a descrição de vários programas desenvolvidos, que permite ao leitor aproximar-se da realidade dessas experiências. Quiçá, esses programas possam ser reproduzidos, ampliados e melhorados por tantos quantos se ocupam dessa relevante tarefa de promover educação e saúde.

A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (EDUC, 2013)
Pensando na Psicologia como construção histórica, a autora Mitsuko Aparecida Makino discute o desenvolvimento de ideias e práticas psicológicas específicas, sua base epistemológica e os fatores contextuais envolvidos. A trajetória da Psicologia brasileira em sua conquista da autonomia é aqui mapeada através do trabalho de algumas instituições médicas e educacionais.

A Psicologia na Educação: algumas considerações - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Cadernos USP, 1988)

Psicologia e História: uma relação possível? ou Psicologia e História: uma relação necessária - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia e Sociedade, 1989)

Pensar e dizer: estudo do symbolo no pensamento e na linguagem, de Manoel Bomfim, 1923 - Antunes, Mitsuko (Em Aberto, 1991)

Manoel Bomfim - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Interações, 1996)

Sobre a formação de psicólogos: aspectos históricos - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia da Educação, 1997)
O presente artigo tem por finalidade traçar um panorama histórico da psicologia no Brasil, enfocando mais especificamente o processo de formação dos profissionais que atuaram nesse campo. Aborda o período colonial e o século XIX, quando as intervenções nesse campo estavam a cargo de religiosos, educadores e médicos; os primeiros indícios de preocupação com a formação profissional, entre a última década do século XIX e as primeiras décadas do século XX, quando a Psicologia passa a ser reconhecida como área autônoma de saber; o período subsequente a 1930, no qual ocorre uma sistematização da formação deste profissional por meio do ensino superior e dos institutos de pesquisa e aplicação, a qual concorreu para a regulamentação da profissão e para a criação dos cursos de psicologia no Brasil.
Keywords: PUC-SP; Psicologia da Educação

Do Respeito à Compreensão das Diferenças: um Olhar sobre a Autonomia - Guimarães, Maria Carolina S.; Spink, Mary Jane Paris; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Revista Bioética, 1997)
As diretrizes éticas ensinam que os direitos humanos dos indivíduos e comunidades devem ser respeitados. O respeito será apenas formal se não for precedido pela compreensão dos valores do outro, pelo reconhecimento de que o outro é diferente e pelo esforço de superar esta diferença. Este processo traz consigo uma mútua interpenetração dos valores culturais e, ao final, pesquisador e sujeito de pesquisa estarão mutuamente sensibilizados e modificados. Teorias do âmbito da psicologia social, como a do interacionismo simbólico, e da linguística, como a de Bakhtin, nos permitem estabelecer esta ponte.
Keywords: Autonomia; autonomia reduzida; consentimento esclarecido; vulnerabilidade

Uma interpretação do Brasil por Manoel Bomfim: contribuição à discussão sobre as relações entre História da Psicologia e Identidade - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Interações, 1998)

A Psicologia no Brasil: memória e esquecimento - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (PUCviva Revista, 1999)

Processo de autonomização da Psicologia no Brasil - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia e Sociedade, 1999)

Quadro de referências sobre a história da psicologia no Brasil: 1930-1962 - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Kavakama, E. B.; Rapold, R. C. M.; Taverna, C. R.; Arzabe, A. C. G. T.; Peruchi, M. F. O.; Mauruto, A. A.; Mello, A. S.; Rickebusch, C. G.; Trujillo, J. P.; Santos, L. M. S. P.; Carvalho, L. M. M.; et al. (Psicologia Revista, 1999)

Breves considerações sobre a contribuição das representações sociais para os estudos em identidade e desenvolvimento da consciência - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia da Educação, 2002)
Keywords: PUC-SP; Psicologia da Educação

Psicologia e educação em periódicos brasileiros anteriores a 1962 - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar e Educacional, 2002)

Falando sobre Identidade - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Espaços e Diálogos na Construção de Nossa Escola Trajetória Identidade e Formação, 2002)

Núcleo de Educação Inclusiva - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Espaços e Diálogos na Construção de Nossa Escola Sistematização, 2002)

Em defesa dos testes tupiniquins - sobre "O methodo dos Testes", de Manoel Bomfim - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Aguiar, Wanda Maria Junqueira de (Psicologia Escolar e Educacional, 2005)

Psicologia Escolar e Educacional: entrevista - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Aguiar, Wanda Maria Junqueira de (Psicologia Escolar e Educacional, 2007)

Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar e Educacional, 2008)

A constituição da identidade de uma aluna com deficiência visual: experiências vivenciadas no processo de inclusão escolar - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Leal, Daniela (Linguagem, Educação e Sociedade, 2009)

Entrevista com Carmem Silva Rotondano Taverna - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar e Educacional, 2011)

Câncer infantil e Classes Hospitalares: realidades que se cruzam - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Rocha, Magna Celi Mendes da (Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, 2012)

Mutilação pelo câncer: articulação entre saúde, paicologai e educação - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Rocha, Magna Celi Mendes da (O Mundo da Saúde, 2012)

Fundamentos de Defectología: una propuesta humanizadora a la educación de la persona con deficiencia visual - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Leal, D. (Criar Educação, 2012)

Mutilation by cancer: health, psychology and education - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Rocha, Magna Celi Mendes da (O Mundo da Saúde, 2012)

A Psicologia no Brasil: um ensaio sobre suas contradições - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia: Ciência e Profissão, 2012)
Este artigo tem a finalidade de expor o percurso histórico da Psicologia no Brasil na perspectiva da tridimensionalidade do tempo, entendendo que a apreensão de sua concreticidade implica a compreensão do passado, que estrutura o presente e se projeta para o futuro. A compreensão da historicidade da Psicologia no Brasil como construção social, neste texto, tem como foco a análise das contradições que estiveram presentes nos diversos períodos, como condição para a compreensão das possibilidades de superação que permitiram saltos de qualidade no desenvolvimento da Psicologia, quer como conhecimento, quer como prática. Serão apresentadas, para cada período da história da Psicologia no Brasil, uma breve descrição de suas características e a análise de algumas produções, sejam elas teóricas, sejam práticas, que revelam suas contradições, sobretudo o confronto das concepções coexistentes em um mesmo tempo histórico, que demonstram o processo constitutivo dos saberes psicológicos e da Psicologia no Brasil a partir de distintos posicionamentos sociopolíticos e epistemológicos. Busca-se contribuir para a compreensão da constituição da Psicologia no Brasil a partir da dinâmica engendrada pelas e nas contradições históricas dessa área do saber, entendida como construção eminentemente social.
Keywords: Construção do conhecimento; Contradição; História da Psicologia- Brasil; Memória

Lev Vigotski - Coleção de vídeos de autoria de Marilene Proença e Marilda Facci: à guisa de resenha - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar e Educacional, 2013)

Psiquismo da Criança: psicologia divulgada pela imprensa educacional no Brasil (1930-1940) - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Assis, Raquel Martins de (Psychologia Latina, 2014)

O Instituto Estadual de Educação do Pará - IEEP na memória de alunas e professoras - Lobato, Vivian da Silva; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia da Educação, 2014)
O presente artigo objetiva apresentar dados sobre como as professoras e as alunas se recordam e interpretam o IEEP em seus vários aspectos. O referencial teórico-metodológico está assentado nos estudos de Bosi. Foi realizada, primeiramente, uma pesquisa documental, com a finalidade de ancorar as narrativas dos sujeitos, professoras e alunas do IEEP; em seguida, foram coletados os dados sobre como as professoras se recordam e interpretam o IEEP em seus vários aspectos, a partir de entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstram que o IEEP era um espaço de estudo, que visava garantir rigorosamente a aprendizagem dos conteúdos, mas também era um espaço alegre de convívio. È importante destacar que as entrevistadas se mostram saudosas do clima educacional do IEEP posto que a escola proporcionou a elas formação de qualidade, que lhes permitiu ingressar no mercado de trabalho com condições de bem exercê-la, bem como proporcionou conteúdos articulados com a prática, lazer, inserção cultural e amizades, enfim, uma formação completa, tão propalada nas teorias educacionais em voga.
Keywords: formação docente no Pará

Sobre a obra de Manoel Bomfim: um estudo sobre lições de pedagogia: theoria e pratica da educação - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar e Educacional, 2016)

Memórias de uma judia: contradições, verdade e fé em Edith Stein - Rocha, Magna Celi Mendes da; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Peretti, Clélia (Caminhos - Revista de Ciências da Religião, 2020)
Tomando como referência “Vida de uma família judia e outros escritos autobiográficos” (2018), de Edith Stein (1891-1942), objetiva-se subsidiar a leitura integral dos escritos autobiográficos da autora. Vida e obra estão intrinsecamente ligadas e complementam-se para compreender seu pensamento. Stein iniciou tais escritos no emblemático 1933, na Alemanha, contrapondo-se à visão preconceituosa e caricatural disseminada pelo nazismo. O método aqui utilizado foi a narrativa de história de vida, buscando-se o fio condutor que dá sentido aos acontecimentos. Notamos que as vivências narradas por Stein vão forjando sua personalidade, conduzindo-a por caminhos não planejados, mas livremente assumidos, até suas últimas consequências.
Keywords: Autobiografia; Edith Stein; Família judia; Fenomenologia; Religião e Política.

Eulália Henriques Maimone: pioneira da psicologia educacional e escolar em Minas Gerais - Silva Neto, Walter Mariano de Faria; Barbosa, Deborah Rosária; Silva, Sara Lorraine Gualberto; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Psicologia Escolar e Educacional, 2020)
A pesquisa histórica sobre Psicologia Educacional e Escolar no Brasil ainda é insipiente ante a historiografia de outros campos do conhecimento psicológico. Abordagens biográficas, por exemplo, são ainda mais escassas. A fim de contribuir para suprir a lacuna, este artigo apresenta elementos históricos da trajetória de Eulália Henriques Maimone: professora, pioneira e protagonista na área de Psicologia Educacional e Escolar em Minas Gerais (Triângulo Mineiro), com seu trabalho na Universidade Federal de Uberlândia. O estudo recorreu à entrevista do tipo "história de vida" - própria da metodologia da História Oral. A entrevistada foi a primeira formadora de psicólogos em Psicologia Educacional e Escolar, além de fundar a representação estadual da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional na região. Os primeiros anos de atuação, os desafios e os enfrentamentos por que ela passou ilustram o reconhecimento e a criação de espaços de discussão e aprimoramento dessa área da psicologia.
Keywords: História da psicologia; psicologia educacional; psicologia escolar

Mas ele tem laudo! Implicações do decreto 10.502/2020 no desmonte das políticas públicas para a educação inclusiva - Almeida, Laurinda Ramalho de; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Magalhães, Luciana de Oliveira Rocha; Santos, Ruzia Chaouchar dos (Psicologia da Educação, 2020)
Keywords: PUC-SP; Psicologia da Educação

Em defesa da educação inclusiva - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Santos, Ruzia Chaouchar dos; Magalhães, Luciana de Oliveira Rocha (Psicologia da Educação, 2020)

PED 50 anos, 50 edições da revista: itinerários de pesquisa e compromisso ético-político com a educação - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Santos, Ruzia Chaouchar dos (Psicologia da Educação, 2020)

Das tarefas pungentes para a Psicologia da Educação frente à tragédia humanitária atual - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Santos, Ruzia Chaouchar (Psicologia da Educação, 2021)
Keywords: PUC-SP; Psicologia da Educação

The Educational Counselor as one of the inclusive action facilitators in the school - Souza-Silva, João Roberto de; Almeida, Laurinda Ramalho de; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (International Journal for Innovation Education and Research, 2021)
The Educational Counselor is one of the professionals in the school management team. His role is to be the relationship mediator in every situation in school (student-student, student-teachers, teachers-families, and school-families). This research aimed at discussing the Educational Counselor as one of the facilitating agents for the articulation of inclusive actions in a school environment through an interdisciplinary perspective. To achieve this target a qualitative study was chosen. Nine Educational Counselor have been interviewed, and the generated data were evaluated through content analysis. The results have shown that although the research participants have difficulty conceptualizing school inclusion, they understand the idea of school inclusion as necessary to develop the subjects’ potential. They also have shown that there is no effective inclusion of students with disabilities, and they have pointed out that, although the institution can offer the necessary resources for inclusive practice, and even continuing education, there is still a long way to go before school inclusion happens. Regarding health issues, the Educational Counselor’ statements have shown a belief in the importance of training in a school environment, but they often seem to forget that the school is a space for education and not for health. We have been taught that professionals who are willing to work with inclusion need continued training to improve their practices, which, despite being recent, are significant and produce paradigm shifts about what they have believed to be inclusive practice.
Keywords: Educational Counselor; Educational school psychology; Inclusive education

Tarefas urgentes, emergentes e necessárias para a educação brasileira: desconstruir, reconstruir e construir - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Santos, Ruzia Chaouchar dos; Magalhães, Luciana de Oliveira Rocha (Psicologia da Educação, 2022)
Keywords: PUC-SP; Psicologia da Educação

O compromisso ético-político com os impactos da pandemia - Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Santos, Ruzia Chaouchar dos (Psicologia da Educação, 2021)

Concepções de corpo na Educação Física escolar: uma análise das produções científicas de 2009 a 2019 - Fátima, Cintia Regina de; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Revista Cocar, 2023)
O objetivo desta pesquisa foi analisar as concepções de corpo difundidas nas produções referentes à Educação Física escolar. Trata-se de uma pesquisa de revisão integrativa, para a qual foram selecionados artigos científicos, publicados nos portais da CAPES, SciELO e BVS, entre os anos 2009 e 2019. Estabelecidos os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionadas 36 pesquisas empíricas. Os dados revelam que não há um consenso sobre a concepção de corpo.  Percebe-se que a maioria dos pesquisadores o considera como uma construção sociocultural, porém não há explicitação da concepção acerca da relação de unidade corpo-mente. Por outra perspectiva, a maioria dos participantes das pesquisas ainda apresenta concepções de corpo biológicas e/ou dicotômicas. Nesse sentido, os dados sugerem a necessidade de mais investigações e intervenções sobre a relação entre Educação Física e corpo, especialmente na prática pedagógica.

Motivos para o ingresso na pós-graduação stricto sensu - uma pesquisa com estudantes de uma IES pública - Silva, Silvia Maria Cintra da; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino; Pegoraro, Renata Fabiana; Miranda, Gilberto José; Silva, Leonardo Barbosa e (Psicologia Escolar e Educacional, 2023)
No mundo gerido pelas relações de trabalho, a escolha por realizar um curso após a conclusão da graduação vislumbra possíveis perspectivas em termos profissionais. Fundamentada na Psicologia Histórico-Cultural, a pesquisa aqui apresentada teve como objetivo conhecer os motivos relatados por estudantes de pós-graduação stricto sensu da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) para o ingresso no curso. De caráter quali-quanti, o estudo envolveu aplicação de questionário on-line, pela Plataforma SurveyMonkey, respondido por 374 estudantes de 36 programas de mestrado e doutorado. A análise de dados foi realizada por meio do Statistical Package for Social Sciences (SPSS) e da análise de conteúdo e propiciou a organização das respostas em quatro eixos de análise: a) Carreira acadêmica; b) Qualificação profissional para inserção no mercado de trabalho e aumento salarial; c) Aprofundar conhecimentos / Pesquisa, d) Questões pessoais/ Falta de opção. Os processos de aprendizagem e desenvolvimento precisam ser compreendidos e mediados por ações pedagógicas intencionalmente elaboradas e destinadas a esse público na universidade. Além disso, o motivo gerador de sentido para a realização de um mestrado ou doutorado precisa vincular-se ao significado social da pós-graduação de modo ampliado, visando à formação e à emancipação humana.
Keywords: estudantes; motivo; psicologia escolar; psicologia histórico-cultural; pós-graduação

“Cura Gay” e “Terapias de Conversão Religiosa”: incursão analítica histórica pelos percursos discursivos das ciências psi - Nabero, Ana Paula Pereira; Filho, Ronaldo Braga Dantas; Neves, André Luiz Machado das; Ferreira, Breno de Oliveira (Memorandum: Memória e História em Psicologia, 2024)
No Brasil dos séculos XIX e XX, o discurso das ciências psi referente a gênero e sexualidade introduziram na sociedade a ideia de que as expressões, identidades de gênero e orientações sexuais divergentes da cis-heteronormatividade seriam passíveis de transformação e cura. Na atualidade, é possível observar este discurso no fenômeno da “cura gay” e das “terapias de conversão religiosa” em crescente visibilidade no país. O objetivo deste artigo é descrever os itinerários realizados pelo discurso patologizante das ciências psi em uma incursão analítica histórica, assim como a apropriação e uso de parte deste por políticos e religiosos cristãos. Através das contribuições da Análise do Discurso Foucaultiana, buscamos tornar visíveis a materialidade e as relações saber-poder circunscritas em torno do fenômeno da “cura gay” e “terapias de conversão religiosa”, demarcando que interessa à Psicologia a compreensão das consequências contemporâneas de um discurso patologizante produzido historicamente pelas ciências psi.
Keywords: discurso; gênero; psicologia; religião; sexualidade

O Perspectivismo da percepção em Husserl: análises em torno de Ideias I - Marangoni, Pedro Henrique Santos Decanini; Veríssimo, Danilo Saretta (Memorandum: Memória e História em Psicologia, 2024)
Neste trabalho, examinamos os passos que conduzem Husserl, na obra Ideias I, a tratar do modo de doação dos objetos espaciais para a consciência, especialmente no intervalo que compreende os parágrafos §41 e §44. Interessa-nos acompanhar e examinar a formulação do que chamamos de “perspectivismo” perceptivo, consistindo na teorização de que o aparecer dos objetos perceptivos é marcado pela apresentação por perfis (Abschattungen). O perspectivismo da percepção aparece sob diversas facetas no percurso da obra. Nossa investigação se dedica a dois momentos importantes de alusão ao perspectivismo perceptivo: na caracterização do índice existencial da realidade como estando “simplesmente aí” na atitude natural e na descrição da unilateralidade do objeto em oposição ao ser absoluto da consciência.
Keywords: Husserl; fenomenologia; percepção

A psicologia da conduta de Pierre Janet: uma síntese de um projeto de psicologia esquecido - Vieira, Yuri Pereira Antunes; Ribeiro, André Elias Morelli (Memorandum: Memória e História em Psicologia, 2024)
Pierre Janet (1859-1947) foi bastante debatido no início do século XX. A historiografia valoriza suas contribuições para a psicopatologia e, em menor grau, seu debate com Freud, com pouco espaço à sua Psicologia da Conduta, mencionada e discutida por personagens importantes. O presente trabalho recupera fontes primárias e secundárias, apresentando características do seu projeto psicológico. O pensamento psicológico janetiano tem caráter genético e funcionalista, apresentando as partes do funcionamento da mente como recapitulação da história evolutiva da espécie humana. O centro de sua teoria são as condutas, ações que incorporam elementos da vida mental, divididas em animais, intelectuais, médias e superiores. Outro conceito são as tendências, disposição do organismo vivo a efetuar uma ação determinada. Apesar da influência de suas ideias em teorias psicológicas, sua falta de interesse em fundar uma escola e atrair discípulos, junto de seu debate com Freud, levara as ideias de Janet a perpetuarem principalmente por via indireta.
Keywords: Pierre Janet; história da psicologia; psicologia da conduta

Narrativas docentes sobre a dinâmica de (re)produção das queixas escolares - Santos, Ruzia Chaouchar dos; Andrade, Daniela Barros da Silva Freire; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (Horizontes, 2023)
Este trabalho procura discutir narrativas de professoras sobre as relações interpessoais que engendram o processo de (re)produção das queixas escolares. Para tanto, sustentou-se nos pressupostos da psicologia histórico-cultural fundamentada no materialismo histórico-dialético. Os caminhos trilhados seguem os do estudo do tipo etnográfico, com a observação participante articulada à promoção de entrevista. Os resultados indicam elementos que tendem a reproduzir as visões simplificadoras e unilaterais que incidem no processo de naturalização e individualização das dificuldades escolares. Percebeu-se a coexistência da necessidade de considerar as mediações e as contradições envolvidas nas inter-relações forjadas entre escola, estudante e família, em condições histórico-sociais concretas.

Medicina da alma: usos da analogia em escritos jesuíticos dos séculos XVI e XVII - Silva, Paulo José Carvalho da (Universidade de São Paulo, 2003)
A renovação da historiografia intelectual sobre a antiga Companhia de Jesus (1540-1773) tem enfocado suas subestimadas, porém complexas, relações com os saberes renascentistas. Objetiva-se, com este estudo, analisar o uso da analogia da medicina da alma em algumas obras de influentes jesuítas dos séculos XVI e XVII, atuantes no contexto europeu e nas missões portuguesas. O exame do uso desta antiga analogia permite repensar os fundamentos, as relações com outros saberes do período e a operacionalidade de um sistema de convenções que nomeava atividades em concordância com a longa tradição médica do humoralismo e com a concepção de alma aristotélico-tomista. Foi realizado um levantamento de obras em que ocorre a analogia da medicina da alma em acervos brasileiros, franceses, italianos e portugueses que incluem fontes de medicina, teologia, pedagogia e manuais de retórica dos séculos XVI e XVII. Esta pesquisa resultou na localização de regras, diretórios, manuais e tratados práticos, além de cartas e sermões de jesuítas que se utilizam do termo medicina da alma. São textos fundamentais como os do fundador da Companhia, Inácio de Loyola; de seu grande colaborador, Juan Polanco; do cardeal Roberto Bellarmino; do retórico francês, Louis Richeome; do teólogo de Louvain, Léonard Lessius; do superior da ordem, Claudio Acquaviva; do procurador geral das Índias, Estevão Castro, e de missionários no Brasil, como José de Anchieta, Manuel da Nóbrega e o célebre sermonistaAntônio Vieira. Em síntese, os diferentes empregos que estes autores fizeram da analogia da medicina da alma apresentam significações distintas que se superpõem e se complementam. O uso desta analogia evidencia, por um lado, a posição jesuítica nos debates do período acerca da natureza da alma que, sem contradizer a premissa de imaterialidade e de imortalidade de sua substância, fundamenta uma explicação coerente dos complexos processos da .. vida humana. Por outro lado, o múltiplo e complementar uso da analogia produz significações que permitem defender e legitimar práticas modificadoras de funções e movimentos atribuídos à alma. A analogia da medicina da alma confere a autoridade e a atualidade convenientes às diversificadas ações jesuíticas do período, que incluíam uma incipiente atenção à natureza e ao desejo individuais, cuidados com a alimentação, a observância da ordem nos corpos ou o eventual tratamento de enfermidades, indisposições e atribulações; abrangiam a administração de imagens persuasivas, consolatórias, pedagógicas, e, sobretudo, asseveravam o uso da palavra e de seus efeitos transformadores.

Questões sobre raça e psicologia em períodicos brasileiros: a solução eugénica (1869-1940) - Masiero, André Luis (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, 2004)
As chamadas teorias raciais chegaram ao Brasil por volta da década de 1870. De maneira geral, estas teorias afirmavam que as diversas raças humanas estavam submetidas a uma hierarquia determinada naturalmente. Este seria o motivo das desigualdades entre os povos e indivíduos. O Brasil, segundo muitos intelectuais brasileiros e estrangeiros, encontrava-se atrasado em relação às grandes nações por causa de sua grande "diversidade racial". A eugenia, uma ciência ideológica fundada por Francis Galton, chegou ao país como a esperança de "salvação da raça brasileira". Galton propunha estabelecer as condições ideais de reprodução humana, visando o melhoramento racial progressivo em todos os seus aspectos. Incorporadas pela intelectual idade brasileira, estas idéias difundiram-se por muitos domínios científicos, inclusive pelas ciências psicológicas. As técnicas de avaliação como as medidas de Q.I. e os psicodiagnósticos, criados ou adaptados por psiquiatras brasileiros do começo do sempre incluíram da variável "raça". Neste trabalho objetivamos explorar a formação histórica de uma "psicologia racial" no Brasil, enfatizando as suas diversas ramificações e propostas de intervenção no meio social. Partimos de dois pressupostos básicos: 1) A apropriação das teorias raciais pelos saberes psicológicos; 2) As concepções psicológicas inerentes às próprias teorias raciais. Como fontes utilizamos periódicos médicos, educacionais, anais de congressos e de sociedades eugênicas, bemcomo obras de referência, publicados no período em questão. Definimos as seguintes categorias historiográficas para análise: I) As diferenças psicológicas entre as diversas. etnias brasileiras; II) As "tendências" de certas raças para as doenças mentais; III) As propostas de "higiene racial" como forma de melhoramento psicológico da população brasileira. IV) A procura por uma "solução eugênica" para o "problema racial" brasileiro. O período entre ... 1869 e 1940 é quando as interseções entre as ciências psicológicas e as teorias raciais são mais significativas. Nos concentraremos no eixo Rio de Janeiro e São Paulo.

O universo mental da procissão do Triunfo Eucarístico - Fonseca, Genaro Alvarenga (Universidade de São Paulo, 2004)

Liberdade e indiferença: a experiência modelo jesuítica em cartas de jovens Indipetentes espanhois dos séculos XVI e XVII - Pacheco, Paulo Roberto de Andrada (Universidade de São Paulo, 2004)

Arqueologia da intenção do caminho do karaté: análise psicológica e fenomenológica - Barreira, Cristiano Roque Antunes (Universidade de São Paulo, 2004)
Este estudo se interessa pela dinâmica da dimensão psicológica e da moralidade conforme compreendidos no contexto da prática do karate-do. Saliente-se que no karate, caracterizado como uma técnica corporal de combate, a principal meta é o desenvolvimento do caráter que é constituído através de uma visão de mundo e compreensão de homem que são objetos desta pesquisa. O objetivo deste trabalho é a descrição e compreensão do objeto em questão trazendo uma contribuição aos estudos a respeito das múltiplas visões e concepções de homem e idéias psicológicas presentes no sincretismo cultural brasileiro. Para tanto, inicialmente, utiliza-se metodologia própria para investigação das idéias psicológicas, em que as buscas de compreensão acompanham cuidados de análise histórica que exigem o perscrutamento das influências de maior relevância ao objeto focado, no caso, o budismo zen e o confucionismo. Gichin Funakoshi, aquele que é chamado de o pai do karate moderno, tem suas idéias, tomadas à luz de suas influências determinantes, contrastadas com a análise do pensamento de Masatoshi Nakayama, seu discípulo e um dos protagonistas da diáspora mundial do karate. N Nakayama é a principal fonte documental primária em decorrência da notoriedade de sua ascendência sobre os praticantes brasileiros. Além da análise das fontes documentais vale-se, em um segundo momento, da metodologia denominada arqueologia fenomenológica das culturas para examinar o tema a fundo e oconjunto de entrevistas realizadas com professores japoneses introdutores do karate shotokan no Brasil que foram diretamente influenciados pelo ensino de Nakayama. A partir da análise documental, depreende-se a existência de dois modelos práticos e históricos que, representando o paroxismo de dois conceitos internos do karate, orientam diferentemente a formação do caráter do praticante e têm concepções de homem também diversas. O conceito de kime estende-se como ... expressão técnica da catalisação e direcionamento da vontade norteada por padrões de visão de mundo caracteristicamente orientais. Já o conceito de sun-dome estende-se como a expressão técnica da contenção da vontade acordando com uma visão de mundo sincrética, mas de tendência evidentemente ocidentalizada, como se verifica na percepção bipartida do homem e da realidade. A análise das entrevistas, a partir da arqueologia fenomenológica, revela experiências vivenciais em que se reconhece a manutenção da busca por um ideal de homem em que ocorre a centralidade da hilética (momento sensível) na experiência em relação à noética (momento intelectual). Sustenta-se que a centralidade da hilética nas vivências do praticante tende a se aprofundar como um retomo até origens arcaicas da experiência que se manifestam como abertura à corporeidade em sua dimensão ainda pré-categorial e constitutiva das formações culturais.

As vivências de emigrantes e de seus descendentes: análise fenomenológica das cartas - Fernandes, Márcio Luiz (Universidade de São Paulo, 2007)
O êxodo das massas de agricultores provenientes da Itália, sobretudo do Vêneto, e instalados no final do século XIX no interior do Estado de São Paulo, e as diversas etapas de tal processo na formação da identidade ítalo-brasileira constitui o cenário de nossa pesquisa. Tal fenômeno exige indagar sobre o significado do “deixar a pátria” de origem e revisitar os lugares constitutivos da cultura camponesa dos imigrantes. Nosso objetivo é o estudo das cartas dos imigrantes vênetos e dos seus descendentes, visando colher os fragmentos de elos que perpassam as gerações e veiculam os valores de pertença cultural, no que se refere a determinado modo de vida familiar, ao processo de integração e de assimilação dos costumes brasileiros e à atual tentativa de resgate da identidade ítalo-brasileira. O método de análise utilizado é inspirado na fenomenologia de Edith Stein e busca apreender, a partir das estruturas de vivências pessoais e comunitárias, as experiências humanas de enraizamento/desenraizamento transmitidas pelos envolvidos na relação epistolar. O método fenomenológico possibilita reconhecer os pontos essenciais das narrativas em dois pólos importantes, seja na perspectiva interna das vivências dos sujeitos, bem como na dimensão inter-subjetiva. Analisamos, desse modo, as possíveis conexões entre duas distintas realidades: uma referente às correspondências trocadas entre os imigrantes vênetos do Brasil e Itália, e a outra referente às atuais correspondências, sobretudo dos habitantes da ex-colônia de Cascalho no município de Cordeirópolis-SP, que tem permitido aos descendentes a reconstrução da história familiar e constituído em estímulo para a preservação das raízes culturais e do valor das genealogias. Além das cartas, a pesquisa se baseia na leitura da bibliografia referente à imigração italiana no Brasil. Os resultados obtidos revelam a força comunicativa e evocativa do epistolário daquela comunidade de agricultores; mostram os aspectos dinâmicos dos relacionamentos e a busca das novas gerações pelas raízes; e as estruturas das vivências dos indivíduos e da comunidade.

“O exame de si mesmo” pela perspectiva da História da Psicologia - Peres, Sávio Passafaro (Universidade de São Paulo, 2007)

O problema da Liberdade nas obras de Paulo Freire e Erich Fromm - Borgheti, Rodrigo da Silva (Universidade de São Paulo, 2009)

A formação da pessoa: contribuições teóricas e metodológicas de Edith Stein e Giovanni Bosco - Sberga, Adair Aparecida (Universidade de São Paulo, 2009)

O desenvolvimento de uma cultura científica no Brasil: contribuições de Carolina Martuscelli Bori - Candido, Gabriel Vieira (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, 2011)
Uma biografia científica é geralmente escrita com o objetivo de interpretar tanto o caráter mutante da prática científica quanto as características individuais dos cientistas. Pela identificação dos interesses pessoais de cientistas pode ocorrer uma mudança no modo como a ciência é entendida. O objetivo do presente trabalho é analisar o desenvolvimento da ciência e da psicologia no Brasil tendo a biografia científica de Carolina Bori como ponto de partida. Escrever sobre Carolina Martuscelli Bori é escrever sobre uma pesquisadora que teve um grande impacto sobre o desenvolvimento científico no Brasil. Pode-se dizer que mesmo depois de sua morte a memória de Carolina Bori influencia pesquisas, planejamento de cursos, debates sobre ciência, etc. Exemplos disso incluem os pelo menos 11 artigos sobre ela, escritos entre 2004 e 2012. Além disso, ela já havia sido homenageada com uma edição especial da revista Psicologia USP. Para atingir este objetivo, foi necessário reunir informações sobre ela disponíveis nesses materiais, em depoimentos de uma sobrinha dela, uma funcionária da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, e de 15 pesquisadores de diferentes áreas que trabalharam com ela. Utilizou-se, também, cartas pessoais que ela trocou com o psicólogo estadunidense Fred S. Keller (1899-1996), que se tornou um mestre e amigo pessoal, bem como nos artigos assinados por ela. Carolina Martuscelli nasceu em São Paulo em 4 de janeiro 1924 e era a filha mais velha de suafamília, entre outros quatro filhos. Seu pai era italiano e sua mãe era brasileira. Frequentou uma escola alemã desde os seis anos de idade e formou-se como professora. Como pedagoga, estudou motivação do ponto de vista Gestalt sob orientação de Tamara Dembo durante seu mestrado nos Estados Unidos, e com Annita Cabral durante seu doutorado, no Brasil. No início de 1950, Carolina se casou com um italiano, cujo nome de família ela assumiu e com quem teve um filho. Eles se divorciaram alguns anos após o nascimento de seu filho, mas ela manteve o nome de casada. Depois de um problema pessoal com a chefe da cadeira onde trabalhava, Carolina Bori foi afastada da universidade. Na ocasião, Bori foi convidada para coordenar o departamento de psicologia do curso de pedagogia em Rio Claro. Durante esse tempo, ela foi aluna de Fred S. Keller, e, juntos, escreveram os primeiros trabalhos em um campo que desenvolveram no Brasil e que alguns psicólogos ofereceram resistência. Em 1962, ela foi convidada para criar e coordenar o departamento de psicologia da Universidade de Brasília, na capital brasileira recém-fundada. O curso, com base na experimentação e técnicas comportamentais, começou em 1964, mas em 1965 o governo militar invadiu a universidade e o departamento foi extinto. Com isso, Bori voltou à USP e se tornou a principal pesquisadora no campo da Instrução Programada e PSI no país. Em 1969, ela se submeteu ao concurso de livre-docência, no entanto, devido a rivalidades políticas,seu certificado foi negado. Ela também orientou teses de mestrado e doutorado, dirigiu sociedades científicas que lutaram por melhores condições de ensino e pesquisa no país, contribuiu para o reconhecimento legal da Psicologia no Brasil e foi fundamental para a criação do sistema de ciência e tecnologia brasileira. A partir da biografia científica de Bori pode-se observar uma série de características da ciência e da psicologia no Brasil e como algumas preocupações pessoais e problemas podem levar ao desenvolvimento do campo.