Ética e fenomenologia na formação em Psicologia - Gomes, William Barbosa; Souza, Mariane L. (Temas em Psicologia, 2000)
Esta análise refere-se ao inciso 'a' do Art. 12 da Proposta de Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em Psicologia, enviadas ao Conselho Nacional de Educação pela Comissão de Especialista de Ensino em Psicologia do MEC/SESu, no mês de outubro de 1999.0 inciso requer que a formação desenvolva nos estudantes a capacidade para avaliar criticamente diferentes teorias e metodologias em psicologia. O presente estudo sugere como uma fenomenologia reflexiva, empírica e descritiva pode contribuir para o desenvolvimento de uma crítica epistemológica ética. Para tanto, recorre aos tropos de linguagem para elucidar estruturas representativas atribuídas a relações entre objetos e conceitos, em diferentes possibilidades contextuais. A análise apresentada ressalta que o exercício crítico deve ser movido por uma ética para a descoberta e não de uma ética para afirmativa dos próprios vieses.

Autonomous career change among professionals: an empirical phenomenological study - Teixeira, Marco; Gomes, William Barbosa (Journal of Phenomenological Psychology, 2000)
Seven informants (4 women and 3 men), aged between 32 and 42, who had experienced at least one career change in their lives were interviewed about the history of their career trajectories. The interviews were analyzed according to the systematic and systemic reflexivity proposed by the phenomenological tradition: description, reduction and interpretation. The findings point to the need for professional guidance practice giving attention not only to professional information but also to a reflection of individual and work-related values. This would help both young people and adults to see their own objectives more clearly and to be capable of formulating their own career plans and following them through.

Eventos marcantes na história de vida: um estudo fenomenológico - Souza, Mariane Lima de; Barbieri, Anderson Rodrigues; Gomes, William Barbosa (Psico (Porto Alegre), 2001)
Este estudo examinou 67 relatos sobre eventos marcantes na história de vida de estudantes universitários, com idade entre 17 e 45 anos, para análise de essencialidade (o que é um evento marcante) e de expressividade (estilo de narrativa descritiva ou dinâmica). Os dados foram obtidos através de entrevistas abertas, solicitando aos participantes que relatassem por escrito um evento marcante que viveu. A análise de essencialidade foi orientada pelos três passos reflexivos da tradição fenomenológica (descrição, redução e interpretação) e apontou para uma estrutura de quatro partes mudança de vida, reações emocionais intensas, sentimentos de longa duração, e avaliação de resultados. A análise de expressividade seguiu a fórmula da ponderação de substantivos e adjetivos e de verbos e advérbios para classificar o estilo de narrativa em descritivo ou dinâmico. Tal distinção não ficou clara em todos os eventos. Contudo, narrativas com estilo exclusivamente descritivo estavam associadas a relatos de eventos negativos que incluíam a avaliação de resultados. Os temas recolhidos confirmam a listagem usada em questionários sobre eventos marcantes. Entretanto, temas peculiares foram também apontados como intensamente significantes.

Função da reflexividade em grupos de conversação com adolescentes no contexto escolar - Gomes, William Barbosa; Maneghetti, A. D. (Interação (Curitiba), 2002)

Avaliação psicológica no Brasil: Tests de Medeiros e Albuquerque - Gomes, William Barbosa (Avaliação Psicológica, 2004)
O livro Tests de Medeiros e Albuquerque é um importante precursor da avaliação psicológica no Brasil. A primeira edição parece ter sido em 1924. O sucesso imediato levou a publicação de várias outras edições. A manutenção do termo inglês tests denota a novidade do tema. A palavra já existia em português desde o século XVIII. Certamente, a reconhecimento de Medeiros e Albuquerque, como respeitado jornalista e político, facilitou a aceitação do livro, influenciando fortemente as políticas educacionais da época. O presente artigo está dividido em três partes. A primeira trata da passagem da psicologia experimental de processos simples (Laboratório de Wundt - Leipzig) para as medidas de processos psicológicos superiores (Laboratório de Binet – Paris). A segunda descreve o caminho da avaliação psicológica da Europa para o Brasil. A terceira analisa as principais contribuições do livro Tests, entre elas a informação de que a pesquisa sobre avaliação psicológica estava sendo realizada não mais pelos franceses, mas pelos norte-americanos. A obra é apresentada como uma acurada revisão de literatura da nova ciência psicológica, introduzindo a avaliação psicológica de modo crítico, mas de um ponto de vista favorável.

Perspectivas e dilemas na pesquisa em história da psicologia no Brasil - Gomes, William Barbosa (Psicologia da Educação, 2006)
Keywords: PUC-SP; Psicologia da Educação

Prática psicológica em hospitais: adequações ou inovações? Contribuições históricas - Silva, Leda P.; Tonetto, Aline Maria; Gomes, William Barbosa (Boletim Academia Paulista de Psicologia, 2006)
Os autores oferecem um breve estudo sobre a pesquisa e a prática psicológica em hospitais, baseada em percurso histórico. O texto organiza-se em torno de três temas: 1) aspectos que levaram psicólogos a trabalharem em hospitais gerais; 2) relações entre o desenvolvimento da profissão como um todo e o trabalho em hospitais; e 3) contribuições da prática hospitalar para a profissão. Os autores detêm-se no debate entre argumentos que defendem as inovações profissionais decorrentes da prática em hospitais e que entendem que não há inovações e sim adequações de práticas existentes. Concluiu-se que o debate entre inovações e adequações tem sido importante para definir as especificidades necessárias ao trabalho em hospitais e para o aprimoramento da formação psicológica. Seja como for, é inegável que a prática psicológica é uma atividade indispensável ao hospital e uma forma de levar atendimento psicológico a um grande segmento da sociedade.
Keywords: Hospital psychology; history; história; profession; profissão; psicologia hospitalar

A caminho dos arquivos da história da psicologia americana - Gomes, William Barbosa (Academia Paulista de Psicologia, 2006)

Teaching of psychology in Brazil - Hutz, Claudio S.; Gomes, William Barbosa; McCarthy, Sherri (International Journal of Psychology, 2006)
Psychology programs were first recognized in Brazilian universities during the mid-20th century. Prior to that, psychology had been taught in conjunction with other programs such as medicine, law, and education. The growth of psychology programs has been rapid in the last 25 years. From the time the Brazilian government first established a 5-year degree program in 1962, the number of psychology programs regulated by the Ministry of Education has increased to about 150. Graduate programs, established in 1965 and 1968, are also rapidly expanding. Psychology teaching draws on both European and US traditions in content and teaching methodology. A sociocultural psychological orientation is emphasized. Psychologists are prepared in 5-year undergraduate programs including 2 years of internship and extensive coursework in all areas of the discipline, including neurophysiology, psychobiology, social psychology, clinical psychology, developmental psychology, health psychology, and organizational psychology. Programs must follow national curriculum guidelines. There is no consensus as to which textbooks to use in particular courses and these decisions are generally left to the discretion of the professors. The preference is for use of customized collections of readings rather than books. Textbooks are thought to provide one-sided perspectives and to discourage library research. The increasing availability of on-line journals and e-books has revolutionized information access in Brazil, as in the rest of the world, and these are often used. The goals of undergraduate psychology programs are to prepare capable psychologists to work in a variety of capacities to benefit Brazilian society as a whole. The majority of psychologists practice in urban areas. Community organizations and social movements operating in rural areas may also have psychologists on staff. The optimism, respect for diversity, and dedication to democratic principles that are leading Brazil quickly into strong economic and social prominence in the 21st century are reflected in the teaching of psychology.

Fenomenologia Naturalizada: o estatuto husserliano e as ciências cognitivas - DeCastro, Thiago Gomes; Gomes, William Barbosa (Gerais : Revista Interinstitucional de Psicologia, 2008)
O presente artigo é uma análise histórica e teórica do projeto de naturalização da fenomenologia. Inicialmente, são retomados conceitos definidores da fenomenologia continental husserliana, como intencionalidade e redução, para demarcar o trajeto da filosofia fenomenológica à investigação empírica. A seguir, são contrastados dois movimentos em prol da naturalização da fenomenologia: a heterofenomenologia e a mente incorporada. A terceira e última parte confronta a neurofenomenologia, recente frente do projeto de naturalização, com críticas correntes acerca do rompimento com o estatuto da fenomenologia husserliana. Os autores concluem que a neurofenomenologia, mesmo se distanciando em alguns aspectos da fenomenologia filosófica, apresenta-se como um instigante campo de exploração e de diálogo entre auto-relatos (dados de primeira pessoa) e observação (dados de terceira pessoa) nas pesquisas em neurocognição.

Recordação de eventos pessoais: memória autobiográfica, consciência e julgamento - Gauer, Gustavo; Gomes, William Barbosa (Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2008)
A recordação de eventos pessoais marcantes é acompanhada de julgamentos relativos ao evento recuperado (reflexivos) e ao ato de lembrar em si (heurísticos). O presente estudo teve por objetivo explorar relações e distinções entre esses tipos de julgamentos na atribuição de importância pessoal a eventos autobiográficos. Para tanto, solicitou-se a 208 estudantes universitários (170 mulheres) que recordassem um evento marcante de vida e respondessem a um Questionário de Memória Autobiográfica, composto de 16 escalas. Em uma análise de componentes principais, o primeiro agrupou 10 variáveis referentes a qualidades fenomenais e a modalidades de imaginação. Um segundo componente agrupou seis variáveis referentes a julgamentos reflexivos. A importância atribuída ao evento encontrou-se mais relacionada a julgamentos reflexivos por meio dos quais o indivíduo atribui características ao evento de forma retroativa do que a qualidades fenomenais da experiência imediata de lembrar.
Keywords: fenomenologia; julgamento; memória autobiográfica

Intensidade Emocional de Memórias Autobiográficas: efeitos de sexo e ensaio repetido - Gauer, Gustavo; Silveira, André Madsen da; Gomes, William Barbosa (Psico, 2008)
Investigações sobre diferenças de sexo na atribuição de qualidades fenomenais à recordação de eventos pessoais têm apresentado resultados controversos. Enquanto alguns estudos enfatizam que mulheres experimentam maior intensidade emocional e ensaiam memórias mais freqüentemente (reminiscência), outros não encontraram diferenças significativas. Este estudo investigou efeitos de sexo sobre a intensidade emocional de memórias autobiográficas, tanto como qualidade fenomenal da experiência presente de recordação, quanto como propriedade atribuída retrospectivamente ao evento original. Participaram do estudo 66 estudantes de graduação, pareados por sexo e idade, que responderam a 16 itens do Questionário de Memória Autobiográfica (QMA) para diversos tipos de eventos autobiográficos. Mulheres tiveram escores mais altos em todas exceto uma escala (evento incomum). Imaginação visual e ensaio manifesto foram as únicas variáveis cujas diferenças foram estatisticamente significativas (p < 0,05). Os resultados concordam com a literatura que tem encontrado diferenças de sexo pequenas, não-significativas, na atribuição que qualidades fenomenais a memórias autobiográficas. Defende-se uma abordagem que integre evidências de qualidades fenomenais e reminiscência.
Keywords: emoção; fenomenologia; memória autobiográfica; reminiscência; sexo

Psicologia organizacional e do trabalho no Brasil: desenvolvimento científico contemporâneo - Tonetto, Aline Maria; Amazarray, Mayte Raya; Koller, Sílvia Helena; Gomes, William Barbosa (Psicologia & Sociedade, 2008)
Trata-se de levantamento de artigos publicados em Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT), de 2001 a 2005, nas revistas brasileiras: Estudos de Psicologia, Psicologia e Sociedade, Psicologia em Estudo, Psicologia: Reflexão e Crítica, Psicologia: Teoria e Pesquisa, Psicologia USP, e Psicologia: Organizações e Trabalho. A análise considerou número de artigos, temas, metodologia, referências, formação profissional e área de atuação dos autores. De 1105 textos publicados, 178 (16%) foram em POT. Os artigos foram classificados em nove categorias temáticas. Do total de artigos analisados, 30% eram teóricos e 70% empíricos. A maioria dos autores é de psicólogos e está vinculada às universidades. Dentre os principais resultados, destacam-se a diversidade temática e metodológica da produção científica em POT, bem como a preocupação em contemplar as mudanças sociais, econômicas, políticas e tecnológicas. A produção de conhecimento está voltada tanto para subsidiar intervenções como para impulsionar o desenvolvimento teórico da área.
Keywords: Trabalho; organizações; produção científica

Recordação autobiográfica: reconsiderando dados fenomenais e correlatos neurais - Gauer, Gustavo; Gomes, William Barbosa (Aletheia, 2008)
Investigações recentes sobre memória humana têm retomado a relevância dos dados fenomenais da experiência consciente de recordar. Essa tendência tem encontrado aceitação sobretudo no estudo da memória autobiográfica. Neste trabalho são revisadas soluções metodológicas adotadas no estudo de correlatos neurais desses processos. São apresentados dois modelos explicativos dos fenômenos da memória autobiográfica: o modelo de monitoramento de fonte e o modelo de processos componentes. No monitoramento de fonte, qualidades do estado de recordação determinam os julgamentos concernentes ao evento e à lembrança. Em contraste, o modelo de processos componentes não requer uma ordem serial para esse processamento, a percepção das qualidades e os julgamentos podendo ocorrer paralelamente. Argumenta-se que os dois modelos convergem por enfatizar os processos conscientes característicos da recordação. No contexto desses estudos constitui-se uma fenomenologia experimental, definida como o estudo empírico e sistemático de dados da experiência fenomenal, tomados como correlatos de processos cognitivos subjacentes.

Gnosiologia versus epistemologia: distinção entre os fundamentos psicológicos para o conhecimento individual e os fundamentos filosóficos para o conhecimento universal - Gomes, William Barbosa (Temas em Psicologia, 2009)
A exposição descreve e analisa as diferenças conceituais referentes à capacidade humana de conhecer e à necessidade de se validar aquilo que se conhece. A primeira condição é designada de gnosiologia, a segunda, de epistemologia. A literatura, por uma confusão entre as diferentes línguas, vem utilizando o termo epistemologia nos dois sentidos, com ênfase na segunda condição. As duas definições de epistemologia são contextualizadas no grande campo da filosofia em conjunto com ontologia (natureza fundamental ou realidade do ser), lógica (regras para se pensar corretamente) e axiologia (ética enquanto valores humanos, e estética enquanto valores éticos e estéticos). A demarcação desses quatro campos da filosofia é então tomada como parâmetro para análise de teorias psicológicas. A análise é ilustrada com a teoria psicológica de Maine de Biran, por oferecer estrutura de fácil entendimento e, ao contrário do que ocorreu na primeira metade do século XIX, não desperta grandes paixões.

Psicoterapia e personalidade: impacto da interação entre terapeuta e paciente na avaliação de resultados - Jardim, Adriano Pereira; Gomes, William Barbosa (Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 2009)
O objetivo deste estudo foi descrever a história da avaliação de resultados em psicoterapia, destacando as contribuições e limitações das áreas de efetividade e eficácia. A partir das pesquisas apresentadas, focou-se na importância da relação terapêutica como principal fator para os resultados e na influência de características de personalidade de pacientes e de terapeutas para os resultados. Duas alternativas de pesquisa em personalidade no contexto psicoterápico foram abordadas: a abordagem eclética, através dos estilos cognitivos, e a associação entre traços de personalidade e resultados percebidos. Os dados em ambas as perspectivas indicaram as dificuldades de pesquisar influências da personalidade nos resultados e configuraram a necessidade de pesquisas com metodologias alternativas às experimentais para o tema. As pesquisas descritas reforçam o argumento de que a personalidade é um fator importante para a relação terapêutica sendo, portanto, um componente do processo de cura e melhora psicológica nos tratamentos.

Temporalidade e espacialidade na estrutura do self nas abordagens semiótica e dialógica - Souza, Mariane Lima de; Gomes, William Barbosa (Psicologia em Estudo, 2009)
O artigo apresenta uma análise comparativa e crítica de duas abordagens comunicacionais do fenômeno self: a teoria dialógica e a teoria semiótica. Argumenta-se que as diferenças de ênfase na dimensão espaçotemporal do self em cada teoria implicam duas epistemologias e ontologias distintas. As duas perspectivas trabalham com o signo, que é a percepção de sentido conversacional (ou dialógica) e a funcionalidade (ou pragmática) da expressão. A perspectiva semiótica volta-se para a funcionalidade do fenômeno e recorta um contexto de pesquisa inserido na psicologia dos processos básicos, apoiando-se em uma ontologia evolucionária do self como gerador de signos. A perspectiva dialógica volta-se para a aplicabilidade do conceito e recorta um contexto de pesquisa aplicada direcionada para a psicologia clínica e para as relações interpessoais, apoiando-se em uma ontologia metafórica e romântica e mais preocupada com o diálogo entre as posições do self.
Keywords: Self semiótico; self dialógico; temporalidade

O self dialógico e a psicoterapia: uma compreensão dialógica da relação terapeuta-paciente - Jardim, Adriano P.; Souza, Mariane L. de; Gomes, William Barbosa (Contextos Clínicos, 2009)
A verificação de resultados de tratamentos psicoterapêuticos tem se mostrado tarefa tão desafiadora quanto a explicação de como tais resultados ocorrem, quando constatados. Sabe-se que o principal fator para a efetividade é a qualidade da relação entre terapeuta e paciente. Descrever essa relação como um ato comunicativo é uma alternativa para abordar o fenômeno tanto em suas manifestações comportamentais quanto reflexivas. Nesse sentido, este trabalho apresenta uma revisão sobre a relação terapêutica em suas propriedades dialógicas e semióticas. Conclui-se que a psicoterapia pode ser compreendida como um processo no qual o diálogo (inter e intrapessoal) se articula diretamente com os resultados dos tratamentos, a partir da modificação de significados de narrativas e de histórias de vida. Na primeira parte, realiza-se uma exposição crítica do modelo dialógico do self. Na segunda parte, analisa-se a relação entre dialogicidade e psicoterapia em dois contextos: o modelo da autoconfrontação e a crítica dialógico-semiótica das terapias tradicionais. Por fim, apresenta-se uma proposta dialógico-semiótica de psicoterapia centrada na comunicação, a qual resgata as qualidades dialógicas, narrativas e semióticas do self como fatores decisivos para a efetividade da relação terapêutica.

Considerações sobre a história editorial recente da revista - Gomes, William Barbosa; Gauer, Gustavo (Psicologia: Ciência e Profissão, 2010)
Os méritos de Psicologia: Ciência e Profissão (PCP) foram reconhecidos por Campos e Bernardes (2005) em seu registro histórico da revista nos seus primeiros 25 anos. Para as autoras, a revista constituiuse num espaço de excelência para a divulgação de estudos psicológicos brasileiros, e tem contribuído significativamente para o desenvolvimento da Psicologia no Brasil. O presente estudo estendeu a análise histórica de PCP a um período mais recente, estabelecendo uma breve comparação com duas revistas congêneres de outras regiões: American Psychologist e European Psychologist. O artigo conclui que, em períodos recentes, PCP aproxima-se cada vez mais das equivalentes estrangeiras em termos de agenda e das funções potenciais de periódico científico, como uma plataforma para a divulgação internacional dos avanços científicos e profissionais conquistados pelos psicólogos brasileiros.
Keywords: Ciência; Profissão; Psicologia; Publicações; Revista científica

Dialogical valence: a novel measure for the dialogical self and its implications for psychotherapy - Santos, Maickel; Gauer, Gustavo; Gomes, William Barbosa (International Journal for Dialogical Science, 2010)
Production of meaning in the dialogical self emerges from the movement and combination of I-positions. In that sense, psychotherapy is a preferential setting for such processes to occur. Dialogical Valence (DiaV) is suggested as a novel measure of the promptness of I-positions to combine in the dialogical self. Derived from the Personal Position Repertoire, DiaV is intended to reflect the dynamics of the dialogical self. The study compared people under psychological treatment with controls on DiaV and neuroticism. Neuroticism did not yield significant differences, whereas DiaV was lower in the psychotherapy group. Findings are discussed in terms of the potential movements of the dialogical self in psychotherapy. The DiaV measure allows for data summarizing, between-subjects comparisons and assessment of psychotherapeutic process otherwise impracticable with standard dialogical self approaches.

Relações metodológicas entre fenomenologia, historiografia e psicologia humanista - Gomes, William Barbosa (Revista da Abordagem Gestáltica, 2010)
Para o historiador, o método fenomenológico é recurso instrumental próprio à elaboração da difícil arte de narrar uma ação que efetivamente ocorreu. Para o psicólogo humanista, a fenomenologia é ferramenta para recuperar a riqueza vivencial enquanto fenomenalidades dadas à compreensão e à elucidação. Em nenhum dos casos a fenomenologia apresenta-se como perspectiva ou argumento, mas como recurso à exploração objetiva da subjetividade em busca de pistas intuitivas, mediadas pela lógica qualitativa. Primeiro, o artigo discorre sobre as discussões metodológicas em busca da conciliação entre a estética da narrativa e a necessidade de evidências, ocorridas nas origens da fenomenologia de Husserl. Segundo, toma a história da psicologia humanista para análise e para exemplo da dificuldade fenomenológica em discernir fato e valor, a chamada ambiguidade da experiência consciente. A ambiguidade é implícita ao discurso que se apresenta como a retórica de atribuir valor social à consciência da experiência. Conclui definindo historiadores e fenomenólogos como humanistas cuja tarefa é elaborar narrativas, mediadas por uma retórica ética, na qual a ambiguidade entre fatos e valores favoreça a evidência documental, tomando como regra de interpretação o tempo histórico e o espaço social.

Phenomenal Qualities of Autobiographical Memories in an Event-Cuing Paradigm - Gomes, William; Gauer, Gustavo (Interamerican Journal of Psychology, 2010)
Phenomenal qualities of recollection and reflexive properties of freely recalled momentous personal events were investigated in 2 experiments. Brazilian undergraduates recalled and rated specific autobiographical episodes through the Autobiographical Memory Questionnaire. In Experiment 1, momentous events were compared to childhood and adolescence scenes. Experiment 2 used an eventcuing paradigm to form 3 pairs of cuing and respective cued events: momentous, earliest recollection, and an event from the subject's birthday last year. No significant differences were found within clusters, but all variables differed between momentous and earliest clusters, whereas only vivid event variables (importance, emotion, rehearsal, unusualness, and consequences) distinguished momentous events from last birthday. Momentous events were characterized in terms of reflexively attributed vivid memory properties, rather than of phenomenal qualities of recollection. Results are discussed in their implications for the relationship between phenomenal qualities of recollection and judgments of autobiographical events and patterns of association in event clusters.

Anotações históricas e conceituais sobre o programa de pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Gomes, William Barbosa; Hutz, Claudio Simon (2010)
Instituições de Ensino Superior foram concebidas no Brasil no século XIX como centros de formação profissional, oferecendo cursos de graduação com pouca atenção à pesquisa. A formação em pesquisa começa a se desenvolver com a fundação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES) em 1951 e, especialmente, após sua reestruturação em 1964. Os programas de pós-graduação em psicologia implantados entre 1965 e 1980 enfrentaram dificuldades de inserção em suas instituições e de assumir um perfil coerente com a formação de pesquisadores e de docentes para o ensino superior. Mesmo assim contribuíram para na formação de doutores e para o desenvolvimento da pesquisa no Brasil. As características atuais foram se delineando na década de 1980, sendo incorporadas pelos novos programas, dentre eles, o Programa de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Este artigo reúne anotações sobre as condições fundadoras e os fundamentos que estão associadas à trajetória bem sucedida do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFRGS, descrevendo a história de sua implantação, seus fundamentos, seus princípios básicos e sua forma de funcionamento.

"Como sei que eu sou eu?": cinestesia e espacialidade nas Conferências Husserlianas de 1907 e em pesquisas neurocognitivas - Castro, Thiago Gomes de; Gomes, William Barbosa (Revista da Abordagem Gestáltica, 2011)
Husserl definiu cinestesia como a experiência vivida e autoconsciente do movimento e do gesto, associada à uni- dade corporal, ao desenvolvimento do esquema do ego estendido, e à percepção de espaço. O estudo contrasta dificulda- des históricas e colaborações recentes entre fenomenologia e pesquisa experimental. A análise sustenta-se na revisão de estudos clássicos sobre cinestesia e percepção, e em pesquisas neurocognitivas recentes, destacando as implicações para a compreensão da intencionalidade. O conceito de cinestesia refere-se a duas questões fenomenológicas: como sei que eu sou eu, e quem sou eu. O senso de si e da ação presente passam pela integração da consciência reflexiva no desempenho motor e perceptivo, conforme confirmam experimentos fenomenológicos e neurocognitivos sobre situações de ambiguidade pro- prioceptiva. Tais estudos estão abrindo novas possibilidades para reabilitação de desordens proprioceptivas – como no caso de amputação, comorbidades de auto-imagem e mesmo esquizofrenia – e para colaborações profícuas entre fenomenologia e neurociências cognitivas.

Aplicações do método fenomenológico à pesquisa em psicologia: tradições e tendências - Castro, Thiago Gomes de; Gomes, William Barbosa (Estudos de Psicologia (Campinas), 2011)
Nos últimos vinte anos vem ocorrendo um aumento expressivo da aplicação do método fenomenológico à pesquisa empírica em psicologia. O presente estudo é uma apreciação descritiva e crítica de como o método fenomenológico foi utilizado em 34 artigos nacionais (de 1996 a 2007) e 21 artigos do periódico norte-americano Journal of Phenomenological Psychology (de 2000 a 2008). A análise concentrou-se na descrição operacional dos passos técnicos do método das pesquisas, com atenção à redução fenomenológica, considerada elemento lógico central dessa orientação investigativa. Os resultados da revisão apontaram pluralidade lógica e técnica na aplicação da redução fenomenológica entre os artigos publicados no Brasil, e homogeneidade aplicativa entre as pesquisas do periódico internacional. Tal recurso foi geralmente descrito como meio técnico de tematização de relatos e definição de essencialidades em uma compreensão hermenêutica do relato de experiências. A discussão se encaminhou para a heterogeneidade e as possíveis convergências associadas a essa prática.
Keywords: Coleta de dados; Pesquisa fenomenológica; Psicologia

Polaridades conceituais e tensões teóricas no campo da Psicologia: o falso paradoxo indivíduo/coletividade - Bastos, Antonio Virgílio B.; Gomes, William Barbosa (Psicologia: Ciência e Profissão, 2012)
O presente artigo analisa as polaridades que dificultam o diálogo entre os psicólogos e o estudo da Psicologia e argumenta que as tensões decorrentes estão mais associadas às ações utilizadas para lidar com o problema do que às questões teóricas propriamente. Essas tensões procedem de relações complexas que não podem ser reduzidas aos respectivos polos e que devem ser examinadas em diferentes níveis de análise. O argumento é ilustrado com relação ao individual e ao coletivo no contexto da Psicologia organizacional. Conclui-se que o encaminhamento dos dilemas e das tensões no campo com repercussões importantes na formação e na prática profissional requer superação dos nossos aprisionamentos teórico-metodológicos, convivência com a pluralidade teórico-metodológica e integração crítica e construtiva das muitas perspectivas que elucidam a natureza e a manifestação de um fenômeno.
Keywords: Currículo; Epistemologia; Epistemology; Formação do psicologo; Psicologia social

Perspectiva experiencial da conversa interna no contexto de resolução de problemas - Silveira, Amanda da Costa da; Gomes, William Barbosa (Paidéia (Ribeirão Preto), 2012)
Trata-se de uma análise fenomenológica da conversa interna em duas condições: (a) desempenho de tarefa em voz alta contextualizada por parâmetros psicométricos, (b) experiência consciente da vida cotidiana. Participaram do estudo 23 estudantes universitários, com idade variando entre 17 e 28 anos. Três instrumentos foram utilizados: Teste Matrizes Progressivas de Raven, Questionário de Ruminação e Reflexividade, Entrevista Fenomenológica. Na análise destacou-se: a tríade estrutural de uma voz (eu) que fala a uma terceira parte (você) sobre um objeto (mim) conforme o modelo Peirce-Mead de Nobert Wiley, a intencionalidade bidimensional entre a tarefa e o self, as interferências da ruminação no desempenho do teste de Raven. As entrevistas fenomenológicas descreveram quando, para que, e como ocorre a conversa interna, e quando é inoportuna (pensamento circular) e oportuna (pensamento produtivo). A análise diferenciou a função de dados de terceira e de primeira pessoa na elucidação de um fenômeno cognitivo.
Keywords: Consciência; Fenomenologia; Linguagem; Pensamento; Processos Cognitivos

Editorial - Gomes, William Barbosa; Fradkin, Chris (Psicologia: Reflexão e Crítica, 2015)

Fenomenologia e Psicologia Experimental no Início do Século XX - Castro, Thiago Gomes de; Gomes, William Barbosa (Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2015)
O estudo examina as relações entre fenomenologia e psicologia experimental no início do século XX para definir origem, especificidade e abrangência do termo fenomenologia experimental. Inicia com a indicação de que o termo está associado a Carl Stumpf em Berlim. A seguir, acompanha as relações conturbadas entre Husserl e o Departamento de Psicologia da Universidade de Göttingen. Na sequencia constata a influência frutuosa da fenomenologia na psicologia experimental da Universidade de Würzburge na psicologia gestaltálticade Max Wertheimer. A fenomenologia experimental continuou pelos meados do século XX com repercussões na psicologia ecológica de James Gibson. Embora Husserl tenha se distanciado da psicologia experimental, a fenomenologia experimental prosseguiu sem seu aval, subsidiando na atualidade as ciências cognitivas e as neurociências.
Keywords: fenomenologia; história; método; psicologia experimental

Naturalização da Fenomenologia e perspectivas metodológicas na pesquisa experimental em Psicologia - Castro, Thiago Gomes de; Gomes, William Barbosa (Estudos de Psicologia (Campinas), 2015)
O artigo explora a relação entre Fenomenologia e Ciências Cognitivas a partir da literatura internacional denominada naturalização da fenomenologia. São discutidas as tendências de pesquisa na área. O estudo contrasta a pesquisa com métodos introspectivos da metodologia básica em Ciências Cognitivas e Fenomenologia Experimental. Nas tendências de naturalização da Fenomenologia, destaca-se a Fenomenologia front-loaded, caracterizada como um tipo de fenomenologia experimental, que utiliza a fenomenologia filosófica para informar e redefinir desenhos experimentais na pesquisa com processos psicológicos básicos. A prerrogativa do modelo front-loaded é o fomento de variações experienciais em seres humanos, por meio de ilusões perceptivas e desempenho cognitivo, sob condições de controle experimental. Ao final, são discutidos os limites da relação entre Fenomenologia e Ciências Cognitivas, apontando a distinção necessária entre Fenomenologia como ciência de fundação e Fenomenologia como pré-ciência experimental aberta ao diálogo interdisciplinar.
Keywords: Cognição; Fenomenologia; Metodologia; Psicologia experimental

Da intencionalidade da consciência ao método progressivo regressivo em Husserl - Castro, Thiago Gomes de; Gomes, William Barbosa (Psicologia USP, 2015)
O artigo analisa a natureza cognitiva e fenomenológica da consciência, iniciando pelas condições fenomenais e concluindo pelas atividades proposicionais cognitivas. Seu objetivo é apontar limites e potenciais do método fenomenológico. Assim, examinam-se os conceitos de fluxo de vivência, modelo intencional de fluxo, e veracidade da autoevidência para especificar o problema do método. Argumenta-se que a atividade reflexiva é limitada, não sendo capaz de abarcar o conjunto flutuante de significados e vivências em suas margens no fluxo. Lida-se com os limites atentando-se para os dois movimentos reflexivos: 1) o progressivo que conduz à descrição pontual e exaustiva dos elementos estáticos e noemáticos da experiência; e 2) o regressivo que explora as origens, expectativas, potencialidades e falhas da atividade intencional. Conclui-se que o método fenomenológico, apesar dos limites, é recurso valioso para orientar o pesquisador em como pensar (condição noética, genética, egoica, regressiva) o próprio pensamento (condição noemática, estática, conteudística, progressiva).
Keywords: consciência; fenomenologia; método; sínteses perceptivas

Editorial to 30th anniversary: historical links between the Psicologia: Reflexão e Crítica and the postgraduate psychology program at Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brazil) - Féres-Carneiro, Terezinha; Gomes, William Barbosa; Hutz, Claudio S.; Remor, Eduardo (Psicologia: Reflexão e Crítica, 2018)

The communicational-relational system in two forms of family group composition - Gomes, William Barbosa (Southern Illinois University Carbondale, 1980)

Experiential psychotherapy and semiotic phenomenology: a methodological consideration of eugene gendlin's thoery and application of focusing - Gomes, William Barbosa (Southern Illinois University Carbondale, 1983)

O pensamento crítico do estudante de psicologia sobre sua formação - Aquino, Henrique Pereira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2013)

A prática docente frente ao individualismo e consumismo na infância pós-moderna - Rocha, Bianca Ferreira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2014)

Os saberes psicológicos na Escola Normal De Ouro Preto: 1890 a 1930 - Turci, Deolinda Armani (Universidade Federal de Minas Gerais, 2014)

Ortopedia mental antipoffiana no contexto contemporâneo da educação inclusiva diante da queixa escolar - Souza, Carla Salomé Margarida de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

As pesquisas escolológicas na obra de Helena Antipoff: proposta de uma ciência da escola (1929-1943) - Cruz, Renata Silva (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

Pedro Parafita Bessa - Lourenço, Érika (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Otília Braga Antipoff - Lourenço, Érika; Antonini, I. G. (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Mário Casasanta - Lourenço, Érika (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Maria Luiza de Almeida Cunha Ferreira - Lourenço, Érika (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Iago Victoriano Pimentel - Lourenço, Érika; Tinoco, B. A. F. (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Hélio Durães de Alckimim - Lourenço, Érika (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Helena Wladimirna Antipoff - Lourenço, Érika; Campos, Regina Helena de Freitas (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Francisco Luis da Silva Campos - Lourenço, Érika (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Ester Assumpção - Lourenço, Érika (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Daniel Antipoff - Lourenço, Érika (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

André Rey - Lourenço, Érika; Campos, Regina Helena de Freitas (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

Escola de Aperfeiçoamento - Lourenço, Érika; Fazzi, Ernani Henrique (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

Colégio Abílio - Lourenço, Érika; Rocha, N. M. D. (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

Sociedade Pestalozzi - Lourenço, Érika (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

Manicômio Judiciário de Barbacena - Lourenço, Érika; Bacelar, T. D. (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

Fontes para a historiografia das relações entre psicologia, educação e direito: o caso da Revista da Faculdade de Direito da UFMG - Lourenço, Érika; Campos, Regina Helena de Freitas (Patrimônio cultural, museus, psicologia e educação: diálogos, 2009)
Keywords: Brazil; Cultural property; Educational psychology

Os ideais e interesses das crianças mineiras de 1929 a 2009: os 80 anos da trajetória de uma pesquisa proposta por Helena Antipoff - Lourenço, Érika (Educação de Crianças e Jovens na Contemporaneidade: pesquisa sobre sintomas na escola e subjetividade, 2011)

Educação inclusiva - Lourenço, Érika (Por uma cultura dos direitos humanos na escola: princípios, meios e fins, 2012)
Keywords: Black people; Brazil; Discrimination in education; Education; Educational equalization; Law and legislation; Right to education

Educação especial: conceitos e definições na psicologia da educação e na legislação brasileira - Lourenço, Érika; Barbosa, N. F. M. (Cultura, direitos humanos e práticas inclusivas em psicologia e educação, 2015)

Capacitação de professores para a educação inclusiva: relato de uma experiência - Lourenço, Érika; Turci, Deolinda Armani (História, memória e práticas da inclusão escolar, 2017)

Section Brazil - Lourenço, Érika; Turci, Deolinda Armani; Castro, A. C. (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Teixeira, Anísio Spinola - Lourenço, Érika; Turci, Deolinda Armani (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Antipoff, Ottília Braga - Lourenço, Érika; Turci, Deolinda Armani (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Alkmim, Hélio Durães de - Lourenço, Érika (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Conquistas e desafios do ensino remoto emergencial (ERE) na Coordenação dos Cursos de Psicologia e Ciências Sociais - Lourenço, Érika; Rosas, N. (Trilhas e desafios do ensino remoto emergencial, 2022)
Keywords: Educação; Ensino; Pandemia; comunicação

Trilhas e desafios do ensino remoto emergencial - Pessoa, Sonia Caldas; Jácome, Phellipy (FAFICH/Selo PPGCom/UFMG, 2022)
O livro reúne reflexões elaboradas a partir da implantação do ensino remoto emergencial no curso de graduação em Jornalismo da UFMG em função da pandemia de covid-19
Keywords: Educação; Ensino; Pandemia; comunicação

Antipoff, Daniel Iretzky - Lourenço, Érika (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Prefácio - Lourenço, Érika (Psicologia no Brasil: questões formativas, históricas, profissionais e sociais, 2023)

Conceitos e práticas para refletir sobre a educação inclusiva - Lourenço, Érika (Autêntica, 2010)
Este livro é uma excelente introdução à Série Cadernos da Diversidade. Érika Lourenço produz, com uma linguagem atraente, concisa, simples – sem, em nenhum momento, confundir essa simplicidade com simplismo ou superficialidade –, uma obra que expõe conceitos de forma clara e objetiva, tornando-os compreensíveis para leitores de todos os níveis. O livro mantém também excelente coerência interna, seguindo em ordem crescente de complexidade, com exemplos e questões sempre pertinentes ao que já foi visto pelo leitor. Os capítulos são bem organizados, com resumo, objetivos, síntese, orientações aos professores, além de haver sempre um quadro com o que a autora denomina Curiosidade, como forma de auxiliar a memorização de determinados pontos. Este é um livro com conteúdo extremamente atual e que é valioso para todos os que se interessam pelos temas da diversidade e da inclusão social.

Por uma cultura dos direitos humanos na escola: princípios, meios e fins - Deslandes, Keila; Lourenço, Érika (Fino Traço Editora, 2012)
Entramos no seculo XXI, empunhando a bandeira dos Direitos Humanos, em uma luta que foi deflagrada no seculo passado, por muitos e diferentes movimentos sociais e políticos. Essa bandeira se fez visível na Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e em pactos internacionais, dos quais o Brasil e signatário, como, dentre outros, as Convenções para a eliminação de todas as formas de discriminação racial ( 1966), para a eliminação de todas as formas de discriminação contra a mulher ( 1979) e contra a tortura e outros tratamentos e penas cruéis, desumanos ou degradantes ( 1984). Embora o direito a educação seja reconhecido e garantido pela lei, a escola ainda reflete as profundas desigualdades econômicas, sociais e culturais do contexto brasileiro e, se há de haver um projeto social para o fortalecimento e a expansão desse direito, ele só poderá se realizar através de uma forte articulação entre educação e cidadania. E por isso que argumentamos que a escola tem um papel extremamente importante na construção de uma cultura de promoção e garantia dos direitos humanos. Para compreender essa questão propomos iniciar por uma diferenciar;ao entre os direitos humanos e os direitos de cidadania para, em seguida, traçar uma ponte entre eles e a escola. Assim, o presente livro cumpre integralmente a promessa de seu título.
Keywords: Black people; Brazil; Discrimination in education; Education; Educational equalization; Law and legislation; Right to education

Ideais das crianças mineiras no século XX: mudanças e continuidades - Lourenço, Érika; Jinzenji, Mônica Yumi (Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2000)
Foi feita, em 1998, a réplica de uma pesquisa realizada entre 1929 e 1944 por Helena Antipoff e em 1993 por Regina Helena de Freitas Campos, com o objetivo de investigar o impacto, nos ideais das crianças de Belo Horizonte, da ênfase que a mídia vem dando ao consumismo na sociedade contemporânea. Um questionário aberto foi aplicado a 307 crianças (151 meninas e 156 meninos) da quarta série das escolas públicas e particulares de Belo Horizonte. Os dados referentes aos ideais destas crianças foram submetidos à análise de conteúdo, por gênero, e comparados com os dados das pesquisas anteriores. Foi comprovada a hipótese de que os valores transmitidos pela mídia vêm contribuindo para mudanças nos ideais infantis ao longo do século.
Keywords: ideais infantis; identificação; influência da mídia televisiva; socialização

Helena Antipoff: um marco na história da psicologia em Minas Gerais - Lourenço, Erika (Temas em Psicologia, 2001)
Esta pesquisa teve como objetivo investigar o desenvolvimento da psicologia em Minas Gerais a partir das contribuições de Helena Antipoff. As fontes utilizadas para o estudo foram os textos publicados pela psicóloga, além de seus documentos inéditos, atualmente sob os cuidados dos Arquivos UFMG de História da Psicologia no Brasil. Foi utilizado o método biográfico para leitura e interpretação dos documentos e artigos encontrados, o qual permitiu combinar internalismo e externalismo, itens relevantes para estudos historiográficos. Considerando as propostas apresentadas por Helena Antipoff para pesquisas em psicologia experimental e para o uso da psicologia e seus métodos como bases para a pedagogia e, conjugando estas propostas com o contexto social e científico no qual foram apresentadas, pôde-se concluir que sua presença foi um marco para o desenvolvimento da psicologia em Minas Gerais.

Historiografia da psicologia - Massimi, Marina; Campos, Regina Helena de Freitas; Brozek, Josef (História da psicologia: pesquisa, formação, ensino, 2008)

Historiografia da psicologia moderna: versão brasileira - Massimi, Marina; Lourenço, Érika (Cadernos de Psicologia (UFMG), 2001)

Psicologia e educação inclusiva no Brasil na perspectiva do periódico Psicologia: Ciência e Profissão - Lourenço, Érika; Miranda, Ciléia Saori Hamada de; Póvoa, Jordana Mendes (Psicologia: Ciência e Profissão, 2012)
A presente pesquisa tem como objetivo investigar as relações entre a Psicologia e a educação inclusiva no Brasil a partir do periódico Psicologia: Ciência e Profissão. Desde sua criação, em 1979, esse periódico foi apresentado como uma publicação científica e profissional que visava a representar o pensamento nacional em Psicologia. Com isso, pode-se considerar que também expressa de maneira representativa as concepções teóricas e as práticas dos profissionais da área ao longo do tempo. Para a seleção dos artigos referentes à área de interesse da pesquisa, foram considerados título, resumo e palavras-chave dos artigos publicados em todos os números do periódico. Os artigos selecionados foram analisados segundo as seguintes categorias: autoria, tipo de artigo, referencial adotado e tendências temáticas. Os resultados revelaram que os artigos se dividem quase igualmente entre teóricos e práticos, que seus autores são em maioria afiliados a instituições públicas e que a Psicologia social é o principal referencial adotado. Concluise que, embora seja pequeno, o número de artigos sobre as relações entre Psicologia e educação inclusiva ao longo da história do periódico, esse número vem se tornando mais expressivo nos últimos anos, e que, para uma visão mais realista do tema, é necessário recorrer a fontes complementares.
Keywords: Educação inclusiva; História da Psicologia-Brasil; Periódicos científicos; Psicologia

Entrevista com Regina Helena de Freitas Campos - Lourenço, Érika (Psicologia Escolar e Educacional, 2013)

Helena Antipoff: uma biografia intelectual - Turci, Deolinda Armani; Rodrigues, Larissa Assunção; Lourenço, Érika (Psicologia Escolar e Educacional, 2014)

Adaptação à universidade em estudantes ingressantes na graduação em psicologia - Souza, Luciana Karine de; Lourenço, Erika; Santos, Mariana Rúbia Gonçalves dos (Psicologia da Educação, 2016)

O atendimento à criança excepcional no instituto Pestalozzi de Minas Gerais (1940-1949) - Lourenço, Erika; Turci, Deolinda Armani; Miranda, Ciléia Saori Hamada de; Martins, Carolline de Souza (Revista Psicologia e Saúde, 2017)
O Instituto Pestalozzi foi fundado em Belo Horizonte, MG, em 1935, como uma escola para crianças com deficiência intelectual. Esta pesquisa teve como objetivo investigar como era realizado o atendimento à criança excepcional nessa instituição durante a década de 1940. Utilizando como referencial a historiografia da psicologia, foram analisados 33 prontuários de crianças atendidas no Instituto no período em questão. Esses documentos revelaram que as crianças passavam por uma avaliação médica, psicológica e educacional. A avaliação psicológica incluía a aplicação de testes de inteligência e, geralmente, identificava um QI abaixo da média. Os prontuários indicam também as recomendações de tratamento que eram feitas aos pacientes, bem como sua evolução escolar. Observa-se que o Instituto Pestalozzi exerceu importante papel na educação da criança excepcional em um período histórico em que era comum seu alijamento do sistema público de ensino.
Keywords: Instituto Pestalozzi; criança excepcional; deficiência intelectual; historiografia da Psicologia.

Estratégias adotadas por professores para a inclusão de alunos com deficiência - Lourenço, Erika (Plures Humanidades, 2017)
A inclusão de pessoas com deficiência nas escolas regulares tem sido constantemente tematizada em eventos internacionais e também na legislação brasileira desde a década de 1990. Para que essa inclusão se dê de forma satisfatória, é imprescindível a participação ativa e bem informada dos professores. Uma série de estudos desenvolvidos nos últimos anos coloca em evidência como os professores têm pensado e agido com relação à educação especial, na perspectiva da educação inclusiva. Este artigo apresenta o relato de uma experiência na capacitação de professoras para a educação inclusiva e para a educação especial, enfocando as estratégias adotadas por essas profissionais para ensinar, nas classes regulares, alunos com deficiências.  Foram identificadas três grandes categorias nas quais essas estratégias podem ser localizadas: busca de informações em fontes diversas, como internet, livros e cursos; busca de apoio nos serviços de Atendimento Educacional Especializados, oferecidos pelas prefeituras municipais; e apresentação de um olhar diferenciado para o aluno com deficiência, na tentativa de entender suas potencialidades e limitações. Nesta última categoria, ressaltou-se como esse olhar está sujeito ao atravessamento dos laudos, que nomeiam a(s) causa(s) da(s) dificuldades apresentadas por esses alunos. Além dessas categorias, percebeu-se que as professoras estão constantemente avaliando sua própria atuação e enfatizam as dificuldades encontradas na educação dos alunos com deficiências, atribuindo-as, sobretudo, à falta de preparação para atuar na educação inclusiva e na educação especial.
Keywords: Educação especial. Educação inclusiva. Deficiência. Estratégias para inclusão. Capacitação de professores.

Cursos da saúde: integração e responsabilidade social no enfrentamento da pandemia - Alvim, Cristina Gonçalves; Rocha, Maria Gabrielle de Lima; Paiva, Maria José Nunes de; Arantes, Paula Maria Machado; Ribeiro, Rita de Cássia; Souza, Rosangela Gomes da Mota de; Viana, Sônia Maria Nunes; Soares, Taciana de Figueiredo; Medeiros, Adriane Mesquita de; Penna, Cláudia Freire de Andrade Morais; Ruas, Cristina Mariano; Vilaça, Ênio Lacerda; et al. (2020)
A pandemia da COVID-19 afetou os cursos de graduação da área da Saúde, que se viram diante de um dilema sobre como conciliar a responsabilidade social de participar da atenção à saúde da população no município e no estado com as demandas de biossegurança impostas pela pandemia. Na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), há 14 cursos da área da Saúde que compartilham do mesmo espaço, dos mesmos recursos e das mesmas políticas acadêmicas. Pensar juntos sobre os desafios vivenciados foi um movimento de solidariedade, integração e coesão. O objetivo deste artigo é relatar essa experiência. São descritos o contexto antes da pandemia, a atuação diante de portarias ministeriais, a elaboração de diretrizes para o ensino remoto emergencial e a situação dos estágios curriculares. Destaca- se a importância da construção coletiva no enfrentamento das dificuldades para garantir a segurança, a equidade e a qualidade na formação de profissionais da saúde na UFMG.

Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: conhecimentos e práticas dos professores da educação básica do município de Belo Horizonte - Turci, Deolinda Armani; Lourenço, Érika; Souza, Giovana M. (Educação em Foco, 2021)
O objetivo do trabalho foi investigar o conhecimento que os professores da educação básica do município de Belo Horizonte têm acerca da educação especial na perspectiva da educação inclusiva e as práticas derivadas desse conhecimento. Os dados foram coletados em 2019, a partir de um questionário encaminhado para os professores de 44 escolas da rede pública municipal e estadual, sendo devolvidos e analisados 109 questionários. Os resultados apontam avanços consideráveis, contudo ainda existem dificuldades na compreensão do que seja educação inclusiva; que a formação inicial e continuada de professores ainda é deficitária; que em muitas escolas faltam estrutura física adequada; que há escassez de recursos e profissionais especializados para subsidiar as práticas escolares, dentre outros. Concluímos que ainda temos inúmeros desafios, necessitando maior investimento do poder público nas escolas e a manutenção da luta pela oferta e permanência de uma educação de qualidade para todos no ensino regular de ensino.

Psicologia da Educação em instituições salesianas: a circulação de um projeto de psicologia para a educação da juventude entre Turim e São João del-Rei (1938-1959) - Batista, Rodolfo Luiz Leite (Universidade Federal de Minas Gerais, 2017)

Apropriações no Brasil dos estudos sobre deficiência: uma análise sobre o modelo social - Nepomuceno, Maristela Ferro (Universidade Federal de Minas Gerais, 2019)

Apropriações da obra de Lazurski e as contribuições de Helena Antipoff para o estudo da personalidade na psicologia e na educação - Bravo, Riviane Borghesi (Universidade Federal de Minas Gerais, 2019)

Para educar a juventude: institucionalização e circulação de um projeto de Psicologia da Educação entre institutos salesianos de Itália e Brasil (1938-1959) - Batista, Rodolfo Luis Leite (Universidade Federal de Minas Gerais, 2021)

Metodologia de projetos no fazer de professores de física na região norte do Tocantins - Zanolla, Jaime José (Universidade Federal de Minas Gerais, 2020)

Evasão escolar: o que os adolescentes nos ensinam - Matiassi, Andréa Chicri Torga (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)

A educação feminina nos séculos XVIII e XIX: intenções dos bispos para o Recolhimento de Nossa Senhora de Macaúbas - Rocha, Adair José dos Santos (Universidade Federal de Minas Gerais, 2008)

O ensino de arte em Minas Gerais: diálogos e colaborações entre a arte e a educação nova - Almeida, Marilene Oliveira de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2013)

Fatores de risco e de proteção presentes no cotiadiano de adolescentes moradores do bairro Comandante Gika, subzona E - Cabinda/Angola - Gime, Gracietta Francisco Teodora (Universidade Federal de Minas Gerais, 2014)

Uma experiência de conversação com adolescentes agresivos no espaço escolar: o que eles dizem? - Mesquita, Márcia Regina de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2014)

Representações de professores sobre alunos adolescentes: um estudo na Escola Sagrada Esperança em Cabinda/Angola - Santos, Celsa Mercia Hinaundipula dos (Universidade Federal de Minas Gerais, 2015)

É possível uma educação para a paz? A psicologia nas discussões sobre uma pedagogia pacificadora entre 1927 e 1934 na Europa - Batista, Clarice Moukachar (Universidade Federal de Minas Gerais, 2015)

Impasses na aprendizagem e inclusão escolar: estudos de casos sob a ótica da Psicanálise - Fonseca, Luciana Renata Moreira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2015)

A ortopedia mental: contribuições de Helena Antipoff para a educação especial - Petersen, Laênia Martins (Universidade Federal de Minas Gerais, 2016)

Livros de Psicologia recomendados para a formação de professores na reforma educacional Francisco Campos- Mário asassanta (1927) - Lança, Luã Augusto da Silva (Universidade Federal de Minas Gerais, 2017)

Evasão e retrono durante o cumprimento da medida de semiliberdade: um estudo pedagógico a partir das metodologias do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Psicanálise e Educação - Rotondo, Glauce Laino (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)

Formação humana e experiência comunitária na educação: contribuições metodológicas dos Grupos Comunitários de Saúde mental - Ottoni, Giovanna Pereira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

Experiências laboratoriais de Helena Antipoff na Fazenda do Rosário: apropriações de Édouard Claparède (1939-1974) - Pelizer, Paula Dantas (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

Os conceitos de criança anormal, criança problema e criança excepcional em produções brasileiras: contribuições da história da psicologia para a educação especial - Oliveira, Cristina Rodrigues de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

O museu da criança sob a perspectiva infantil: um estudo sobre o conceito de interesse pela escuta de crianças da região de Ibirité, Minas Gerais - Canete, Lílian Sipoli Carneiro (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)

Travessias adolescentes: escrita e fracasso em pauta - Ferreira, Maria Raquel Dias Sales (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)

Viçoso, Antônio Ferreira - Dom Viçoso (1787 - 1875) - Assis, Raquel Martins de (Dicionário biográfico da psicologia no Brasil: pioneiros, 2001)
Keywords: Biography Dictionaries; Brazil; Portuguese; Psychiatrists; Psychologists

A fineza do amor nos sermões do mandato do Padre Antônio Vieira - Assis, Raquel Martins de (Os olhos vêem pelo coração. Conhecimento psicológico das paixões na história da cultura brasileira dos séculos XVI a XVII, 2001)

Introdução ao Estudo da Escola Nova - Filho, Manuel Bergstrom Lourenço (Editora da Universidade Estadual do Rio de Janeiro, 2002)

Psicologia filosófica e educação em impressos publicados pela Tipografia de Mariana (MG) no século XIX - Assis, Raquel Martins de (Instituições e Psicologia no Brasil, 2007)

A pessoa, a tradição e o percurso educativo - Assis, Raquel Martins de (Vida e trabalho: o risco de educar, 2008)
Keywords: Educação

Vida e trabalho: o risco de educar - Oliveira, Neófita; Capitanio, Giorgio (Juventude, Educação E Trabalho: Itinerário Para Educadores, 2008)
Keywords: Educação

História da Psicologia da Educação em Minas Gerais: relações entre saberes psicológicos e educação em jornais mineiros do século XIX - Assis, Raquel Martins de; Martins, Juliana Souza; Vieira, Juliana Silvia (Patrimônio cultural, museus, psicologia e educação: diálogos, 2009)
Keywords: Brazil; Cultural property; Educational psychology

A leitura e a Imprensa como estratégia para reforma dos costumes: iniciativas de D. Antônio Ferreira Viçoso nas Minas Gerais do século XIX - Assis, Raquel Martins de (Cultura e história da educação: intelectuais, legislação, cultura escolar e imprensa, 2009)
Keywords: Brazil Minas Gerais; Congresses; Education; History

Cultura e história da educação: intelectuais, legislação, cultura escolar e imprensa - Yazbeck, Dalva Carolina de Menezes; Rocha, Marlos Bessa Mendes da (Editora UFJF, 2009)
Keywords: Brazil Minas Gerais; Congresses; Education; History

Seminários Católicos do Brasil Colônia e Império - Assis, Raquel Martins de; Silva, Paulo José de Carvalho; Pacheco, Paulo Roberto de Andrade (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

A formação da inteligência e da moralidade: o conceito de atividade em compêndios do século XIX - Assis, Raquel Martins de (Educação de Crianças e Jovens na Contemporaneidade: pesquisa sobre sintomas na escola e subjetividade, 2011)

Distribuir os impressos para multiplicar as ideias: divulgação do conceito de corpo social cristão na imprensa religiosa de Minas Gerais no século XIX - Assis, Raquel Martins de (Espiritualidade, Saúde e Cultura - A Teologia nas Fronteiras, 2016)

A divulgação da psicologia pela cultura escrita impressa e seus jogos de apropriação - Assis, Raquel Martins de (História da psicologia: tendências contemporâneas, 2016)
Keywords: Psicologia

A ortopedia mental no contexto da Reforma de Ensino em Minas Gerais - Petersen, Laênia Martins; Assis, Raquel Martins de (Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas, 2017)
Keywords: Educação

Apropriações de Lazursky no Brasil: características da individualidade humana e a formação de personalidade - Bravo, Riviane; Assis, Raquel Martins de (Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas, 2017)
Keywords: Educação

Educação para a paz e as "Instituições geradoras de conhecimento" ao final da Primeira Guerra Mundial na Europa - Loureiro, Clarice Moukachar Batista; Assis, Raquel Martins de (Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas, 2017)
Keywords: Educação

Dificuldade de aprendizagem e inibição intelectual: intervenções sob a perspectiva da Psicanálise - Fonseca, L. R. M.; Assis, Raquel Martins de; Santiago, Ana Lydia Bezerra (História, memória e práticas da inclusão escolar, 2017)

História, memória e práticas da inclusão escolar - Leal, Daniela (Intersaberes, 2017)
Quantas vezes você já escutou que um determinado aluno não aprende porque não quer? Infelizmente, culpar o próprio estudante por suas dificuldades de aprendizagem é algo recorrente, tanto no meio escolar quanto nas próprias famílias. Para derrubarmos essa falácia, propomos aqui um conjunto de reflexões que abrangem os pressupostos teóricos, a história e as legislações referentes às práticas que têm como objetivo consolidar uma educação que busque, efetivamente, atender às demandas dos educandos, em especial daqueles que apresentam alguma deficiência ou dificuldade no processo de escolarização.

Igreja e educação no século XIX: a atuação da diocese de Mariana em Minas Gerais - Assis, Raquel Martins de (História da educação em Minas Gerais: da colônia à república, 2019)

História da educação em Minas Gerais: da colônia à república - Lopes, Eliane Marta Teixeira; Chamon, Carla Simone (Editora da Universidade Federal de Uberlândia, 2019)

A educação da vontade e a escolha do ideal: contribuições do humanismo de Leonel Franca - Assis, Raquel Martins de (Educação nos contextos familiar, escolar e religioso, 2022)
Keywords: Brazil; Congresses; Educational psychology; History; Psychoanalysis and culture; Psychology

Educação nos contextos familiar, escolar e religioso - Moreira, Lúcia Vaz de Campos; Menegal, Jardelino (Editora Dialética, 2022)
Keywords: Brazil; Congresses; Educational psychology; History; Psychoanalysis and culture; Psychology

Horizontes de alteridade: sociedade, família e subjetividade - Ferriz, José Luis Sepúlveda; Carrera, Gilca; Bastos, Ana Cecília de Sousa; Rabinovich, Elaine (Editora da Universidade Federal da Bahia, 2022)
A coletânea nasce a partir da experiência acadêmica de professores(as) da pós-graduação em Família e Sociedade Contemporânea da Universidade Católica do Salvador (UCSal). A proposta dos(as) autores(as) é pensar o ser humano enquanto ser de relação a partir de suas múltiplas subjetividades. Diferentes concepções de alteridade sintetizam experiências acadêmicas e/ou existenciais, vivências construídas no interior das diversas realidades socioculturais, em especial as relacionadas à família. Nos horizontes de alteridade, vislumbramos diferentes rostos e sujeitos, diferentes reconhecimentos que se entrelaçam de variadas formas, como veremos ao longo dos capítulos que compõem este livro.

Apropriations of Jean Piaget's Ideas by the Culture of the Print Media in Minas Gerais State/Brazil (1930-1940): understanding children's thinking for the improvement of educationa - Assis, Raquel Martins de (The Transnational Legacy of Jean Piaget: a View from the 21st Century, 2023)

Dinámicas interculturales en una experiencia de articulación entre docencia, investigación y extensión - Clérico, Gracia Maria; Gaspar, Yuri Elias; Ingui, Patricia Rosa; Assis, Raquel Martins de; Bonelli, Mariana (Internacionalización del currículo e interculturalidad Experiencia argentino brasilera en cátedras de psicología, 2023)
Keywords: Psicologia

Aprendiendo a reconocer las dinámicas interculturales en una experiencia de internacionalización curricular entre Universidades de Argentina y Brasil - Clérico, Gracia Maria; Gaspar, Yuri Elias; Ingui, Patricia Rosa; Assis, Raquel Martins de (Internacionalización del currículo e interculturalidad Experiencia argentino brasilera en cátedras de psicología, 2023)
Keywords: Psicologia

Internacionalización del currículo e interculturalidad Experiencia argentino brasilera en cátedras de psicología - Ingui, Patricia Rosa; Clérico, Gracia Maria (Ediciones UNL, 2023)
Esta obra es la producción colectiva de una red de docentes-investigadores pertenecientes a un grupo de universidades brasileras (Universidad Federal Minas Gerais, Universidad Federal Valles Jequitinhonha e Mucurí, Universidad Federal Mato Grosso) y argentinas (Universidad Nacional Litoral y Universidad Autónoma de Entre Ríos), quienes ya hace más de una década nos hemos aventurado en la novedad de la internacionalización curricular. Buscamos compartir nuestras tareas de docencia, investigación y extensión desarrolladas en ese marco, destacando sus particularidades de promover la internacionalización en casa y de plasmar experiencias interculturales. Esperamos impulsar a colegas a crear nuevas propuestas, así como propiciar el intercambio con quienes ya participan en tareas similares.
Keywords: Psicologia

O que esse menino tem? Sobre alunos que não aprendem e a intervenção da psicanálise na escola - Santiago, Ana Lydia B.; Assis, Raquel Martins de (Editora Sintoma, 2015)
Keywords: Psicologia

Qué le pasa a esse niño? Sobre alumnos que no aprenden y la intervención del psicoanálisis en la escuela - Santiago, Ana Lydia B.; Assis, Raquel Martins de (Grama Ediciones, 2016)
Keywords: Psicologia

O que esse menino tem? Sobre alunos que não aprendem e a intervenção da psicanálise na escola - Santiago, Ana Lydia B.; Assis, Raquel Martins de (Relicário Edições, 2018)
Este livro surgiu do desejo de divulgar possíveis ações do psicanalista no campo da Educação, mediante intervenções, propostas pela professora Ana Lydia Santiago, que se baseiam na teoria da inibição intelectual e na Clínica Pragmática, prática de aplicação da psicanálise. Tais ações visam, essencialmente, a destrinchar o sintoma do fracasso escolar ou, mais precisamente, incidir sobre formas sintomáticas que se manifestam em crianças e jovens durante a trajetória escolar e resistem a quaisquer intervenções pedagógicas implementadas, a ponto de inviabilizar, muitas vezes, a própria escolaridade. É preciso considerar, neste trabalho, os psicanalistas ‘como um objeto nômade e a psicanálise como uma instalação portátil, suscetível de se deslocar para novos contextos e, em particular, para as instituições’. Os casos discutidos na presente obra demonstram a possibilidade de haver um lugar analítico nas instituições escolares, a que, quando ocorre, se designa, de acordo com proposta de Jacques-Alain Miller, Lugar Alfa.
Keywords: Psicologia

Inclusão escolar: uma proposta de pesquisa intervenção - Assis, Raquel Martins; Santiago, Ana Lydia Bezerra (Revista de Educação Pública, 2016)
O artigo apresenta os principais impasses para o trabalho de implementação dos projetos de inclusão escolar, levantados junto aos gestores da Educação Especial, visando proposição de pesquisa/intervenção em inclusão escolar. Utilizou-se a metodologia da Conversação de Orientação Psicanalítica, que evidenciou: frágil diálogo entre professores de Atendimento Educacional Especializado e professores da sala de aula regular; dificuldade dos educadores se apropriarem dos projetos de inclusão; difícil inclusão de crianças com suspeita de Transtorno Global do Desenvolvimento, deficiência intelectual e dificuldades severas de aprendizagem e necessidade de construção de saberes capazes de subsidiar a intervenção pedagógica.Palavras-chave: Inclusão Escolar. Conversação de Orientação Psicanalítica. Formação de Professores. Aplicação da Psicanálise à Educação.
Keywords: conversação

Lazursky’s Natural Experimentation as a Method of Personality Investigation in Brazil - Riviane B. Bravo; Assis, Raquel Martins de (Journal of Psychology Research, 2017)
The study of personality has always been presented in Psychology as a way to understand the individual’s behavior and characteristics. Within such context, several theorists deepened their studies and used techniques to reveal the psychical world structure. By attempting to know the individual in their characterological profile, the psychologist and educator Helena Antipoff decided to revive her experience in the former Soviet Union by means of the observation models developed by the psychologist and psychiatrist Lazursky. When Antipoff arrived in Brazil in 1929, invited by the government to assist in the development of the educational reform in the period called New School, she started to spread Lazursky’s work in the state of Minas Gerais. Antipoff used Lazursky’s Natural Experimentation rather than intelligence tests in psychological evaluations as a method aimed at the characterization of personality through observations of the behaviors and routine under natural conditions. She researched about individuals by using systematized and standardized observations and experiments, whose results were analyzed methodologically in figure and tables, which helped her study the personality of both the students and teachers. The purpose of this paper is to show, based on primary source documents from Antipoff’s publications between 1930’s and 1950’s, the study of the personality through the Natural Experimentation method as the main model for the beginning of her educational work in Brazil. The use of the method contributed to the new educational structure, once it consisted of investigating and evaluating the student according to his profile, that is, his personality.

Exercitar as Funções Psíquicas: Ortopedia Mental como Método de Ensino das Classes Especiais (1930) - Petersen, Laênia Martins; Assis, Raquel Martins (Revista Brasileira de Educação Especial, 2017)
A pesquisa apresentada investigou o método de Ortopedia Mental elaborado pela educadora Helena Antipoff, enfocando seus fundamentos teóricos. Utilizamos como fontes os textos da educadora escritos na década de 1930 e compilados em dois volumes da Coletânea das obras escritas de Helena Antipoff: Psicologia Experimental e Educação do excepcional. Helena Antipoff dirigiu o Laboratório de Psicologia da Escola de Aperfeiçoamento de Belo Horizonte, instituição de formação de professores e técnicos em Educação. Processos de homogeneização de classes faziam parte da reforma proposta a partir de 1927. Durante a implantação das classes homogêneas, entre 1930 e 1935, a psicóloga russa fez uma crítica à limitação dessa ação isolada e concluiu que apenas a homogeneização não traria resultados suficientes para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Antipoff empenhou-se em propor programas que pudessem oferecer à criança um ensino que respeitasse suas particularidades, ao mesmo tempo que treinasse professores para sua execução. Um desses programas era a Ortopedia Mental, técnica utilizada por Binet, e para a qual a educadora adaptou princípios educacionais e procedimentos de vários autores. Na aplicação da Ortopedia Mental, Helena Antipoff valorizava o empenho, a criatividade e o envolvimento que o professor deveria ter com sua classe na elaboração de atividades capazes de despertar o interesse das crianças e desenvolver, ao mesmo tempo, suas faculdades mentais.
Keywords: Educação Especial; Estimulação Cognitiva; Helena Antipoff

A paz pela escola e as contribuições da Psicologia para os ideais da pedagogia pacificadora - Loureiro, Clarice Moukachar Batista; Assis, Raquel Martins de (Revista Educação em Questão, 2017)
O artigo apresenta um conjunto de discussões sobre as relações entre educação para a paz e psicologia elaboradas, ao final da década de 1920, por pesquisadores ligados ao Instituto Jean-Jacques Rousseau/Suíça. A partir do método descritivo-analítico, destacamos as teorias e técnicas levantadas ao longo da conferência A paz pela escola realizada em 1927 pelo Bureau Internacional de Educação, órgão ligado ao Instituto. Demonstramos como os conferencistas desse encontro conceberam a Psicologia como uma ciência central nas propostas de pedagogia pacificadora. Destacamos as concepções de Pierre Bovet sobre os instintos combativos e sociais, teoria psicológica que pretendia orientar o trabalho dos educadores que visavam a um ideal pacifista. Concebemos esse movimento como um projeto civilizatório, fundamentado, sobretudo, no conhecimento científico do ser humano. Para Pierre Bovet, a educação moral, social e religiosa deveria ser os três pilares da pedagogia pacificadora, contrapondo-se a outros cientistas da época, como Jean Piaget.
Keywords: Educação para a paz. Pierre Bovet. Psicologia.

Jean Piaget e a educação internacional: práticas pedagógicas de construção de um método de compreensão e reciprocidade nas crianças - Loureiro, Clarice Moukachar Batista; Assis, Raquel Martins (Educação Unisinos, 2018)
Esse artigo apresenta a proposta de educação internacional elaborada por Jean Piaget em meados de 1930. Para isso, analisamos publicações do autor visando identificar sua concepção de espírito de cooperação internacional e a maneira de desenvolvê-lo nas escolas. Identificamos como o contexto sócio-histórico, marcado pela guerra e pelos nacionalismos, influenciou a construção de conhecimentos sobre educação e sobre psicologia. Por ter assumido a direção de importantes instituições internacionais de educação preocupadas com a promoção da paz pelas escolas, o autor aborda a problemática da educação de forma objetiva e científica. A educação internacional teria como objetivo principal propiciar a emergência da compreensão e da posição de reciprocidade diante dos pares e dos estrangeiros. O método a ser empregado, nas escolas, deveria aproveitar-se das tendências à solidariedade interna e à prática das regras de cooperação e dos métodos do self-government.

Liberdade e Expressão Artística nos Projetos Educacionais de Helena Antipoff e Augusto Rodrigues (1940-1960) - Almeida, Marilene Oliveira; Assis, Raquel Martins de (Revista Portuguesa de Educação Artística, 2018)
Este artigo versa sobre o ensino de arte na Fazenda do Rosário, em Ibirité, Minas Gerais, Brasil, entre 1940 e 1960, desenvolvido por meio de ações decorrentes da rede de colaboração estabelecida entre o artista e educador pernambucano Augusto Rodrigues e a psicóloga e educadora russa, Helena Antipoff. Consideraram-se as perspectivas da historiografia sobre a sociabilidade e o contexto dos envolvidos para análise das variadas fontes originais consultadas. Os resultados demonstraram que o movimento de integração entre a arte e a educação articulado por Rodrigues e Antipoff deu-se por meio de uma rede de intelectuais, educadores e artistas envolvidos no movimento modernista de educar pela arte, em que se conjugavam conhecimentos na interface da psicologia, da livre expressão, da valorização da cultura popular e da formação integral dos educandos.
Keywords: Augusto Rodrigues; Education through Art; Educação pela Arte; Escola Nova; Helena Antipoff; Network of Intellectuals; New School; Rede de Colaboradores

Apropriação do Termo “Pessoas com Deficiência” - Nepomuceno, Maristela Ferro; Assis, Raquel Martins de; Carvalho-Freitas, Maria Nivalda de (Revista Educação Especial, 2020)
As pessoas com deficiência são historicamente discriminadas e, entre as várias ações para reduzir a discriminação, encontra-se a investigação da terminologia que as caracterizam. Pesquisas mostram que a linguagem e os conceitos que as pessoas utilizam influenciam os aspectos sociais, tal como termos pejorativos. Com base nesses aspectos, este estudo tem como objetivo analisar a apropriação e a circulação do termo “pessoa com deficiência” na comunidade científica brasileira e discutir a natureza social das terminologias e suas implicações. Para a investigação das terminologias relacionadas a quem possui o impairment, essa pesquisa analisou a apropriação do termo definido pela Convenção sobre o Direito das Pessoas com Deficiência utilizado no Brasil com base no referencial teórico dos conceitos de apropriação, de Roger Chartier (1988), tradução e negociação, de Zoia Prestes (2010), e circulação, de Pierre Bourdieu (2002). Pode-se constatar a importância da tradução e da distinção dos termos disability e impairment. A alteração na tradução do impairment como impedimento em vez de lesão resulta na concepção da deficiência como tragédia pessoal, um problema para a própria pessoa, devido ao impedimento. Da mesma forma, se a tradução de impairment for deficiência, implica não considerar os problemas físicos e de saúde que podem acontecer. Verificou-se que tanto a apropriação quanto a tradução de um termo devem estar inseridos dentro de uma cultura de origem e de destino. Embora o termo utilizado e apropriado no Brasil seja “pessoa com deficiência”, não há um consenso na literatura. Espera-se que este estudo contribua para uma reflexão crítica desse termo utilizado.
Keywords: Pessoa com deficiência; apropriação.; terminologia

Problemas escolares, medicalização e singularidades de adolescentes: contribuições da pesquisa/intervenção de orientação psicanalítica - Fonseca, Luciana Renata Moreira; Assis, Raquel Martins de; Santiago, Ana Lydia Bezerra (ETD - Educação Temática Digital, 2021)
O presente artigo descreve os resultados de uma pesquisa/intervenção de orientação psicanalítica por meio do relato de um estudo de caso de uma aluna do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual de ensino da cidade de Itabira-MG. A estudante apresentava várias dificuldades de aprendizagem e impasses na esfera escolar, enfrentados por meio do processo de medicalização. Contrapondo-se à medicalização, o caso visa demonstrar a contribuição de um dos procedimentos adotados nessa pesquisa: o Diagnóstico Clínico-Pedagógico (DCP), cuja intervenção realiza a leitura daquilo que a criança ensina ao educador sobre sua singularidade e sobre as particularidades que se repercutem na sua relação com o saber e com os laços sociais engendrados na escola. Os resultados obtidos por meio do DCP permitiram perceber o impacto do fenômeno da adolescência nas relações com o saber escolar e a possibilidade de utilizar abordagens teóricas e práticas que permitam aos sujeitos agir sobre os seus problemas.
Keywords: Adolescência; Dificuldades de aprendizagem; Educação; Medicalização; Psicanálise

Ação-ação: 'metodologia de projetos' no fazer de professores de Física - Zanolla, J. J.; Assis, Raquel Martins de; Pereira-Diniz, J. E. (Revista Estreia Diálogos, 2022)

A avaliação no ensino superior: concepções múltiplas de estudantes brasileiros - Matos, Daniel Abud Seabra (Universidade Federal de Minas Gerais, 2010)

Psicologia da Educação nas Licenciaturas: considerações sobre uma didática clínica - Moukachar, Merie Bitar (Universidade Federal de Minas Gerais, 2013)

Psicologia Humanista de Carl Rogers: recepção e circulação no Brasil - Castelo Branco, Paulo Coelho (Universidade Federal de Minas Gerais, 2015)
Tese dividida em quatro estudos, cujo eixo central é o entendimento de que toda Psicologia é local e expressa em seu respectivo contexto de desenvolvimento uma hibridização que depende dos seus processos históricos de recepção e circulação. Aplicou-se esse entendimento ao argumento de que a Psicologia Humanista de Carl Rogers, em seu desenvolvimento nos EUA e no Brasil, foi sensível a esses processos, havendo especificidades que os distinguem em cada localidade. A perspectiva que se escolheu para investigar tal argumento ocorreu mediante as relações da Abordagem Centrada na Pessoa (ACP) com a Fenomenologia. Ressalta-se que todos os estudos são independentes, entretanto cada qual versa historicamente essa perspectiva ao seu modo. O primeiro estudo tem um cunho teórico sobre a noção de recepção e circulação e suas implicações para pesquisas históricas em Psicologia. O segundo estudo se inspira na abordagem historiográfica de Josef Broek para analisar as diversas relações que Rogers estabeleceu com a Fenomenologia. Para isso, o estudo 2 se divide em duas análises: a primeira levanta o número de filósofos citados e referenciados por Rogers ao longo de suas obras; a segunda examina sete momentos relacionais de Rogers com o movimento de recepção da Fenomenologia pela Psicologia estadunidense, nas décadas de 1940- 1960. Rogers, efetivamente, somente citou e referenciou 1 fenomenólogo, Martin Heidegger. A Fenomenologia que Rogers menciona não é a filosófica, que ele viu com ressalvas, mas é um paradigma estadunidense de ciência empírica e de estudos da personalidade. O terceiro estudo, novamente inspirado pela historiografia de Broek, divide os momentos de recepção da Psicologia Humanista de Rogers no Brasil, de 1945 a 1990, analisa as obras rogerianas traduzidas para o português brasileiro, nos anos de 1970-2000, e realiza um levantamento bibliográfico para entender o tipo de ACP que circula em periódicos brasileiros, de 2002 até 2014. Os resultados do estudo 3 apontam que: a ACP de orientação fenomenológica se estabeleceu em um período de crise, no final da década de 1980; atualmente, há uma escassez de produção de artigos sobre Rogers; existe uma hegemonia de produções teóricas e clínicas; a ACP brasileira se distingue da ACP de Roger por concretizar uma relação com a filosofia fenomenológica europeia em suas discussões teóricas. O quarto estudo reflete, a recepção e circulação da noção rogeriana de consciência na ACP brasileira de linhagem fenomenológica. Aponta-se para o cenário brasileiro, onde existe uma tensão epistemológica em aproximar da Psicologia Humanista de Rogers a Fenomenologia, pois a ideia rogeriana de consciência procede de uma base pragmatista-funcionalista que difere do esteio fenomenológico; entretanto, historicamente, é possível entender essa relação em termos de um desenvolvimento local. No transcurso dos estudos, concluiu-se que há uma série de potencialidades teórico-conceituais na aproximação da ACP com a Fenomenologia. A atitude historiográfica sobre essa relação possui, em seu cerne, um aspecto compreensivo as dimensões locais que afetam historicamente a Psicologia Humanista de Rogers e a ACP brasileira.

Circulação da Instrução Programada no Brasil (1960-1980) - Júnior, Eustáquio José de Souza (Universidade Federal de Minas Gerais, 2015)

Recepção e circulação de testes de inteligência na Escola de Aperfeiçoamento de Professores de Belo Horizonte (1929-1946) - Júnior, César Rota (Universidade Federal de Minas Gerais, 2016)

Curtir e compartilhar: periódicos científicos da educação na web social - Brescia, Amanda Tolomelli (Universidade Federal de Minas Gerais, 2017)

A licenciatura na regulamentação da formação do psicólogo no Brasil: um estudo a partir da legislação e do caso do curso de Psicologia da UFMG - Turci, Deolinda Armani (Universidade Federal de Minas Gerais, 2018)

Carreira e trabalho na vida após o doutorado :uma análise psicossocial das trajetórias de psicólogos doutores - Bueno, Fabrício Aparecido (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

As audácias e as histórias: análise psicossocial das trajetórias de negras/os doutoras/es em Psicologia na interface dos estudos sobre carreiras - Oliveira, Vilmar Pereira de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2020)

Trajetória das pesquisadoras na Psicologia: mulheres cientistas perdidas no labirinto de cristal? - Souza, Juliana Ribeiro Diniz (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)

O laboratório de psicologia da Escola de aperfeiçoamento de Belo Horizonte (1929-1946) - Fazzi, Ernani Henrique (Universidade Federal de Minas Gerais, 2005)

A percepção dos alunos do comportamento comunicativo do professor de ciências - Matos, Daniel Abud Seabra (Universidade Federal de Minas Gerais, 2006)

Concepções de Licenciandos sobre Ensino e Aprendizagem: análise de uma disciplina de prática de ensino de ciências biológicas - Lopes, Manuela Gomes (Universidade Federal de Minas Gerais, 2007)

A identidade do licenciado em Psicologia: uma análise das regulamentações brasileiras entre 1962 e 2007 - Lemos, Letícia Siqueira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2008)

Reflexologia e Teoria Hisórico-cultural: uma análise das interlocuções entre Vigotski e o Pavlovianismo - Júnior, Eustáquio José de Souza (Universidade Federal de Minas Gerais, 2008)

Produção científica de egressos de Pós graduação em Psicologia: redes de colaboração e domínios científicos - Batista, Maria Clarice Lima (Universidade Federal de Minas Gerais, 2019)

Cursos Técnicos: campo de atuação para o Licenciado em psicologia na cidade de Belo Horizonte - Maciel, Mariana Sobreira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2009)

Ensino de psicologia na escola de enfermagem Carlos Chagas (1933-1962) - Melo, Carolina Silva Bandeira de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2010)

Um olhar sobre a formação continuada em teatro para professores das primeiras séries do ensino básico: acontecimento e experiência no Projeto Conexão Galpão/BH - Santos, Reginaldo dos (Universidade Federal de Minas Gerais, 2014)

Psicologia do Esporte: produção científica em Programas de Pós graduação em Educação Física e Psicologia de Minas Gerais (1980-2012) - Myotin, Bruno Henrique Silva (Universidade Federal de Minas Gerais, 2018)

Formação acadêmica e mercado de trabalho: os destinos profissionais dos doutores em Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais - Charles, Laurent Franck Junior (Universidade Federal de Minas Gerais, Organização dos Estados Americanos, 2020)

Formação em Psicologia no Brasil: o caso da História da Psicologia - Silva, Luisa Xavier de Brito (Universidade Federal de Minas Gerais, 2020)

Escuta sem fronteiras: desafios na construção de um aconselhamento psicológico humanista on-line para migrantes - Martins, Bruno Henrique Silva (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)

Colaboração científica de egressos de Programas de Pós-graduação - Batista, Maria Clarice Lima (Universidade Federal de Minas Gerais, 2020)

Quando o veneno vira remédio: aspectos históricos e institucionais da regulamentação da cannabis no Brasil sob a perspectiva da Psicologia - Matos, Anderson Nazareno (Universidade Federal de Minas Gerais, 2024)

Detecção da história de reforçamento: problemas metodológicos para lidar com a história passada - Cirino, Sergio Dias (Sobre Comportamento e Cognição: explorando a variabilidade, 2001)

Sobre Comportamento e Cognição: explorando a variabilidade - Guilhardi, Hélio José; Madi, Maria Beatriz Barbosa Pinho; Queiroz, Patrícia Piazzon; Scoz, Maria Carolina (ESETec, 2001)

O que é História Comportamental - Cirino, Sergio Dias (Sobre Comportamento e Cognição - expondo a variabilidade, 2001)

Sobre Comportamento e Cognição - Guilhardi, Hélio José; Madi, Maria Beatriz Barbosa Pinho; Queiroz, Patrícia Piazzon; Scoz, Maria Carolina (ESETec, 2001)

Educação, Ensino e formação de professores: contribuições da Análise do Comportamento - Cirino, Sergio Dias (Sobre Comportamento e Cognição - expondo a variabilidade, 2005)

Sobre Comportamento e Cognição - expondo a variabilidade - Guilhardi, Hélio José; Aguirre, Noreen Campbell de (ESETec, 2005)

Uma história da História Comportamental - Cancado, C. R. X.; Soares, Paulo Guerra; Cirino, Sergio Dias; Dias, A. L. F. (Sobre Comportamento e Cognição - expondo a variabilidade, 2006)

Sobre Comportamento e Cognição - expondo a variabilidade - Guilhardi, Hélio José; Aguirre, Noreen Campbell de (ESETec, 2006)

História comportamental: noções e definições na literatura em Análise do Comportamento - Cirino, Sergio Dias; Soares, Paulo Guerra; Cancado, C. R. X.; Dias, A. L. F. (Ciência do Comportamento: conhecer e avançar, 2007)

Ciência do Comportamento: conhecer e avançar - Cillo, Eduardo Neves de; Santos, Maxleila Reis (ESETec, 2007)

A Reflexologia Soviética: Séchenov, Pavlov e Bechterew - Cirino, Sergio Dias; Souza Jr, E. J.; Lopes, M. G. (História da Psicologia: rumos e percursos, 2006)
Keywords: Psicologia; Psicología Historia

O Behaviorismo: uma proposta de estudo do comportamento - Cirino, Sergio Dias; Cancado, C. R. X.; Soares, Paulo Guerra (História da Psicologia: rumos e percursos, 2006)
Keywords: Psicologia; Psicología Historia

B.F. Skinner e M.M Bakhtin: diálogos possíveis ou possíveis diálogos - Miranda, Rodrigo Lopes; Ruas, T. V.; Bruckner, J. P.; Cirino, Sergio Dias (Ciência do Comportamento: conhecer e avançar, 2009)

Ciência do Comportamento: conhecer e avançar - Dias, André Luiz Freitas; Passarelli, Anna Christina Porto Maia; Melo, Fernanda Lima de; Morais, Marcela Almeida Sousa de (ESETec, 2009)

A identidade do licenciado em Psicologia: uma análise das regulamentações brasileiras entre 1962 e 2008 - Lemos, Letícia Siqueira; Cirino, Sergio Dias (História da Psicologia e Contexto Sociocultural: pesquisas contemporâneas, novas abordagens, 2012)
Keywords: Brazil; Congresses; Educational psychology; History; Psychoanalysis and culture; Psychology

Indagações sobre Estágio na Licenciatura em Psicologia. Como? Quando? Onde? - Cirino, Sergio Dias; Moukachar, M. B. (Licenciatura em psicologia: temas atuais, 2013)
Keywords: Psicologia

Psychology and Education in Brazil: the experimental psychology laboratory at the Belo Horizonte Teachers College - Cirino, Sergio Dias; Miranda, Rodrigo Lopes (The global educational space and academic migrants - the legacy of Russian psychologist Helena Antipoff (19892-1974) in education and human rights, 2014)

Análisis de redes en la producción científica de la psicología brasileña: aspectos de la internacionalización - Batista, M. C. L.; Cirino, Sergio Dias; Dias, T. M. R.; Moreira, T. H. J.; Anastacio, L. A. (Poder, circulación y comunidades en América del Sur: reflexiones teórico-metodológicas desde el análisis de redes sociales, 2020)

Poder, circulación y comunidades en América del Sur: reflexiones teórico-metodológicas desde el análisis de redes sociales - Paredes, Alejandro (Qellqasqa Editorial, 2020)
El Análisis de Redes Sociales (también conocido como ARS, por sus siglas) ha demostrado tener un amplio potencial para brindar nuevas preguntas, nuevas respuestas y también nuevas prácticas de intervención. En América del Sur, diferentes grupos de investigación se han apropiado del ARS ya que ofrece un marco metodológico amplio y profundo que abre nuevas posibilidades de análisis. Estos estudios no se han restringido a ciertas disciplinas, sino que se utilizan en diversos campos del saber de las ciencias sociales y de las humanidades. Es más, en muchos casos son investigaciones transdisciplinarias que no responden a estas clasificaciones estancas. Todo ello ha contribuido a la realización de nuevas líneas de investigación en lo que se conoce como Ciencia de frontera.

Marketing científico digital e práticas de comunicação e divulgação de portais de periódicos: notas de uma primeira incursão - Araújo, Ronaldo Ferreira de; Araújo, Celsiane Aline Vieira; Cirino, Sergio Dias; Boehler, Marcella Ximenes de Mello; Arruda, Renata Kelly de (Gestão editorial de periódicos científicos: tendências e boas práticas, 2020)

Gestão editorial de periódicos científicos: tendências e boas práticas - Silveira, Lúcia da; Silva, Fabiano Couto Corrêa da (BU Publicações/UFSC: Edições do Bosque/UFSC, 2020)
A ideia deste livro foi despertada a partir de uma conversa com os colegas Fabiano e Gildenir durante o VI Ciclo de Debates Periódicos UFSC e I Encontro Nacional de Portais de Periódicos ocorridos em 2018, alusivos à comemoração dos dez anos do Portal. Apesar de condições adversas que surgiram no decorrer do desenvolvimento desta obra, o engajamento do grupo foi impulsionado pelas necessidades de espaços de discussão do futuro da editoração de periódicos e pela vontade de multiplicar perspectivas teórico-práticas. A obra pretende revelar diferentes experiências, tendências e possibilidades de melhoria frente às equipes editoriais de periódicos em acesso aberto. As publicações que cumprem a filosofia do acesso aberto fortalecem a democracia da informação, garantindo que futuras gerações possam inovar em diferentes aspectos sociais, tecnológicos-científicos, políticos, ambientais e humanos. Há pouca literatura que associa os entendimentos teóricos em consonância com as práticas e tendências editoriais. Principalmente que favoreçam a continuidade de um modelo de publicação sul-americano que respeite as características dos editores de periódicos dessa região.

Théodore Simon (1873-1961): um alienista a serviço da causa infantil - Rota Junior, C.; Cirino, Sergio Dias; Gutierrez, Laurent (Médicos educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia, 2020)

Théodore Simon - Cirino, Sergio Dias; Rota Junior, C. (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Reflexões sobre a consciência na fenomenologia e na abordagem centrada na pessoa - Cirino, Sergio Dias (Relações entre Carl Rogers e a fenomenologia: investigações históricas e epistemológicas, 2023)

Carl Rogers e a recepção da fenomenologia na psicologia estadunidense - Cirino, Sergio Dias (Relações entre Carl Rogers e a fenomenologia: investigações históricas e epistemológicas, 2023)

Fenomenologia nas obras de Carl Rogers: apontamentos para o cenário brasileiro - Cirino, Sergio Dias (Relações entre Carl Rogers e a fenomenologia: investigações históricas e epistemológicas, 2023)

Relações entre Carl Rogers e a fenomenologia: investigações históricas e epistemológicas - Castelo Branco, Paulo Coelho (Editora Fi, 2023)
A Psicologia Humanista de Carl Rogers apresenta um fértil e complexo legado que congrega diversas influências psicológicas, filosóficas e psicoterapéuticas. Em especial, os aportes da Fenomenologia são enfatizados no Brasil, ao passo que é comum associar a abordagem rogeriana como uma perspectiva fenomenológica. Partindo de variados questionamentos sobre isso, este livro aborda o que Rogers citou, referiu e mencionou sobre autores e termos relacionados ao pensamento fenomenológico para situar, contextualizar e ponderar a sua relação com a Fenomenologia. Segundo critérios historiográficos e epistemológicos, foram desenvolvidos cinco estudos que investigam qual é o tipo de Fenomenologia que Rogers deparou no ceme da constituição do seu pensamento nos Estados Unidos da América. Além disso, discute algumas tensões presentes na aproximação de Rogers com a Fenomenologia, no Brasil, a partir de pontos relacionados: ao estatuto da experiência consciente no pragmatismo rogeriano e na filosofia husserliana; ao entendimento da consideração positiva incondicional como uma atitude de suspensão fenomenológica; à compreensão empática com uma via de acesso a subjetividade alheia à luz da Fenomenologia Social de Schütz. Paulo Coelho Castelo Branco é docente do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Psicologia da Universidade Federal do Ceará, onde coordena o Núcleo de Estudos em Psicologia Humanista (NEPH). É bolsista produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Dedica-se a estudos sobre Epistemologia, História e Clínica da Psicologia Humanista em seus desenvolvimentos matriciais nos EUA e locais no Brasil.

Diretório Brasileiro de Periódicos em Educação do FEPAE - Cirino, Sergio Dias; Santos, C. A.; Santos, G. C.; Tornagui, A. J. C. (ANPEd, 2013)

Diretório de Periódicos UFMG - Cirino, Sergio Dias; Brescia, A. T.; Cesar, L. C.; Mattos, M. C. (Editora UFMG, 2016)

Política de periódicos para Minas Gerais - Cirino, Sergio Dias (Imprensa Universitária da UFMG, 2017)

As novas diretrizes curriculares: uma reflexão sobre a licenciatura em Psicologia - Cirino, Sérgio Dias; Knupp, Danielle Fanni Dias; Lemos, Letícia Siqueira; Domingues, Sérgio (Temas em Psicologia, 2007)

Instrumentos de avaliação do ambiente de aprendizagem da sala de aula: uma revisão da literatura - Matos, Daniel Abud Seabra; Cirino, Sérgio Dias; Leite, Walter Lana (Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2008)
Resumo: Nos últimos trinta anos, pesquisas internacionais têm se dirigido para o desenvolvimento e uso de instrumentos para avaliar o ambiente de aprendizagem da sala de aula a partir da perspectiva do aluno. Segundo Dorman (2002), a maioria das pesquisas tem sido conduzida nos Estados Unidos e na Austrália. Para Fraser (2002), as modalidades de pesquisa mais comuns são: associações entre os resultados dos alunos e o ambiente; avaliação de inovações educacionais; diferenças entre as percepções dos alunos e do professor de uma mesma sala de aula; determinantes do ambiente da sala de aula; uso de métodos de pesquisa qualitativos; e estudos transculturais. Essa revisão da literatura demonstra a riqueza de um campo de pesquisa que continua em evolução.
Keywords: ambiente de aprendizagem da sala de aula; avaliação.; percepção dos alunos

Polêmicas sobre história comportamental: identificação de seus efeitos e sua duração - Costa, Carlos Eduardo; Cirino, Sérgio Dias; Cançado, Carlos Renato Xavier; Soares, Paulo Guerra (Psicologia: Reflexão e Crítica, 2009)
Embora analistas do comportamento concordem que o comportamento atual seja influenciado pela história, pesquisas sobre história comportamental têm levantado várias questões polêmicas. O presente artigo analisa duas destas questões: (a) a classificação dos efeitos de história como "latentes" e (b) a possibilidade dos efeitos da história serem permanentes. Defende-se que o produto da história é um organismo modificado e não uma história armazenada. Argumenta-se que os efeitos de história são transitórios, de curta ou longa duração, em função de variáveis específicas do procedimento. O artigo aponta também implicações destas análises para a realização de futuros estudos na área.
Keywords: Análise experimental do comportamento; Behaviorismo radical; História comportamental

Recepção/circulação dos testes de inteligência no Brasil: um recorte histórico (1920-1930) - Júnior, César Rota; Cirino, Sérgio Dias; Gutierrez, Laurent (Revista de Psicología, 2018)
A educação escolar se estabeleceu como uma importante porta de entrada da psicologia científica no Brasil. Marcada pelo intuito de atribuir caráter científico ao processo ensino-aprendizagem, os testes de inteligência ocuparam um lugar central neste processo. Nosso objetivo foi analisar o processo de recepção/circulação dos testes de inteligência no Brasil, a partir da experiência da Escola de Aperfeiçoamento de Professores de Belo Horizonte, estado de Minas Gerais. Desta forma, analisamos as alterações/adaptações a que foram submetidos os testes estrangeiros quando do início de sua utilização nas escolas mineiras, tomando como referência dois testes: o Teste de Dearborn e o Teste de Vocabulário e Inteligência do Dr. Simon. Produzidos, respectivamente, nos Estados Unidos e na França, foram adaptados às necessidades locais de utilização dos instrumentos. Buscamos mostrar como o contexto político-social local influenciou nas alterações de formato e modos de aplicação dos testes. Pudemos concluir que não se tratou, portanto, de um processo de mera tradução e adaptação às crianças da cidade e do estado. Foi possível demonstrar que o trabalho de apropriação dos dois testes analisados influenciou a elaboração de novos instrumentos que atendessem as necessidades locais.
Keywords: educação escolar